简介：摘要本文通过对中风患者早期康复训练，从良性体位、卧位、站位、行走和生活自理能力等几个方面的早期康复训练，降低了患者的致残率，提高了患者的生活质量。

简介：

简介：摘要：目的：观察针灸联合等速肌力训练对脑卒中偏瘫恢复期病人康复训练、残疾水平、下肢运动功能康复的影响。方法：选取2016年8月—2020年3月我院收治的脑卒中偏瘫恢复期病人60例，按入组顺序采用随机数字表法分为观察组和对照组，各30例。对照组采用针灸治疗，观察组在对照组基础上联合等速肌力训练治疗，比较两组治疗前后各项评分差异。结果：治疗后，两组膝关节峰力矩(PT)和耐力指数(ER)、6min步行距离(6MWT)较治疗前均升高，且观察组均高于对照组(P

简介：摘要：目的：研究护理早期干预(康复训练)对重症脑卒中患者的影响。方法：选取2020年1月至2021年12月与我院神经内科住院治疗的220例患者作为本次研究对象，选用随机数法将其平均分为对照组与研究组。两组均以常规治疗为基础，对照组不进行护理早期干预。观察组加以护理早期干预。结果：护理早期干预完成后，研究组各项功能评分显著优于对照组，差异较大，存在统计学意义（P＜0.05）。结论：将护理早期干预应用至重症脑卒中患者治疗中，可最大程度改善患者精神功能，提高患者生活质量，降低并发症出现几率，值得在临床中推广应用。

简介：【摘要】目的 探析超早期综合康复训练对高危儿的干预价值。方法 选取2022年1月-2022年12月间我院收治高危儿30例，以不同的护理方法进行分组，并分别实施以往的方法和综合康复训练。结果 研究组患儿发育商和后遗症发生率均显著优于对照组（P

简介：运动员的早期训练怎么练,这是近几年来体育科技人员和教练员悉心探索的一个重要问题。郑凤荣、倪志钦和朱建华在早期训练中的特点是,既练身体素质,又练专项技术,两者并举,“双管”齐下。朱建华从10岁开始就在胡鸿飞教练的指导下进行系统的训练。从10岁至16岁,他一面练身体素质,作全面发展,一面练跳高技术,两者同时并举,并且随着年龄的增长,每年都有不同的要求:10至12岁,提高健康水平,发展一般身体素质,学习跳高基本技术;13至15岁,继续提高身体训练水平,同时掌握完整技术;16至17岁,在全面发展的基础上大幅度提高专项素质,改进跳高技

简介：随着时代的进步与发展．人们的生活水平不断提高，饮食结构发生了较大改变．现代人较之过去其成熟的进程已提前．过去声乐教育界划定的年龄界限也随之改变。因此．对喜欢和热爱歌唱艺术并具备一定嗓音条件的学生，实施科学的嗓音训练是非常必要的。本人通过多年教学实践和探索．就如何进行早期嗓音训练。谈几点个人体会。

简介：【摘要】目的：研究老年重症肺炎老年实施早期肺康复训练效果。方法：例数选70例，时间为2023年01月份-2023年03月份，随机分组为对照组和研究组，对照组给予传统护理干预，研究组给予早期肺康复训练，观察两组护理改善情况。结果：护理后，对照组总有效率为80.00%低于研究组的总有效率为97.14%，有意义，P＜0.05；对照组的炎症反应指标变化没有研究组变化快，有差异，P＜0.05。结论：在重症肺炎老年患者中应用早期肺康复训练，能够改善患者炎症症状，提高患者肺功能，可以推广应用。

简介：摘要目的探讨采用早期干预的方法对脑瘫患儿的肢体功能进行康复训练的临床意义。方法将51例脑性瘫痪婴儿随机分为治疗组和对照组，用盖泽尔智能发育商比值，分析治疗前后两组在各能区之间差异是否具有显著性。结果治疗组和对照组之间比较，适应能力及社交行为发育商提高差异具有显著性（P＜0.05）；精细动作发育商提高的差异具有非常显著性（P＜0.01）。结论对脑瘫患儿肢体功能进行早期干预，不仅促进了上肢功能的发育，而且对各个能区的发育都有促进作用。

简介：摘要目的探讨康复训练和早期干预在小儿脑瘫中的应用效果。方法选择2016年7月至2017年7月期间我院收治的64例小儿脑瘫患儿作为研究对象，并随机分为观察组和对照组，观察组给予康复训练和早期干预，对照组给予常规治疗干预。结果治疗前，两组的MDI和PDI指数评分比较无统计学意义（P<0.05）；治疗后，观察组的两项评分均高于对照组，组间比较具有统计学意义（P<0.05）；观察组的治疗满意度为93.75%，对照组的治疗满意度为78.12%，组间比较具有统计学意义（P<0.05）。结论对小儿脑瘫患儿实施康复训练和早期干预能显著改善患儿的临床症状，提升患儿及家属的治疗满意度，值得广泛推广。

简介：摘要目的探究早期健侧肢体功能训练在偏瘫患者干预中的应用效果。方法在本院2016年1月至2017年1月之间收治的偏瘫患者中随机抽出60例作为研究对象，并按照干预方法的不同分成对照组和观察组。对照组患者给予早期患侧肢体功能训练，观察组则实施早期患侧+健侧肢体功能训练，对比两组偏瘫患者治疗前后FMA（运动量表）以及Barthel指数评价情况。结果两组患者在接收治疗前，其FMA和BI指数差异不具有统计学效果（P>0.05），观察组实施早期健侧肢体功能训练后，其FMA和BI指数均得到显著改善，与对照组相比较起来，具有显著的差异性（P<0.05）。结论早期健侧肢体功能训练在偏瘫患者中的应用效果良好，能够有效改善患者的运动功能，提高患者日常生活能力，对患者以后的生活质量起到了保障作用，值得应用。

简介：摘要目的分析0～6岁的智力低下儿童采用环境刺激及早期干预训练后的疗效，并进行探讨。方法随机选取本中心在2018年1月到2018年8月收诊的50例0～6岁智力低下的儿童患者作为主要的研究对象，其中男童30例，女童20例，0～1岁患儿有14例；1～2岁患儿有8例；2～3岁患儿有9例；3～4岁患儿有5例；4～5岁患儿有8例；5～6岁患儿有6例，对其进行环境刺激和行为训练，并利用统计学的相关方法对其疗效进行分析、讨论。结果选取的50例患者经诊断包含轻度、中度和重度病情，病情发展情况不一，对其进行环境刺激和早期干预训练之后发现疗效显著，并于治疗之前的检测结果差异较为明显，差异性具有统计学意义（P<0.05）。结论经过环境刺激以及早期干预训练后的患儿都有了不同程度的改善，患儿们经过治疗以后再智力水平、行为水平上都有了一定程度上的提高，说明环境刺激以及早期干预训练在智力低下儿童的临床应用中前景广阔。

简介：【摘要】目的：研究老年轻度认知障碍患者的认知功能，探究早期认知护理干预对其认知功能的影响。比较不同护理方案对于改善老年轻度认知障碍的临床疗效。方法：选取本院在2021年10月-2022年11月收治的68例老年轻度认知障碍患者为研究对象，以双盲法设为对照组（n=34）和观察组（n=34），分别行常规护理和认知护理早期干预，对比两组干预效果。比较两组治疗前后记忆障碍评分、简易智能精神状态检查以及日常生活能力评估情况。观察组表现出较轻的记忆障碍程度，而简易智能精神状态检查量表（MMSE）和日常生活能力评定量表（ADL）则呈现出较高的水平，这种差异在统计学上具有显著意义（P<0.05）。同时，观察组治疗前后记忆力、生活自理评分明显优于对照组，且组间比较具有显着性差异性。老年轻度认知障碍患者的认知护理早期干预，可显著降低其记忆障碍程度，改善其心理状态和日常生活能力。

简介：

简介：摘要：目的：分析在儿童自闭护理中应用早期护理干预联合康复训练的临床效果。方法：在2021年1月~2022年1月期间收治的自闭患儿中选取80例作为研究对象，对照组应用康复训练，研究组应用早期护理干预联合康复训练，记录并对比患儿护理效果。结果：研究组经护理后的PEP3评分更高；研究组经护理后的生活质量更高；研究组护理满意度更高，差异具有统计学价值（P<0.05）。结论：在儿童自闭护理中应用早期护理干预联合康复训练可以帮助患儿充分摆脱疾病困扰，这一点对于患儿身心的健康发育具有积极价值。

简介：【摘要】目的：本文以探究早期护理干预联合综合康复训练的临床实施价值为目的，观察将其应用在儿童自闭症中，其价值体现。方法：选取2021年一月到2022年一月，我院收治的儿童自闭症患者50例作为研究对象，均在患者及家属同意并知情的前提下，使用随机数表法平均分为AB两组，A组早期护理干预，B组应用早期护理干预联合综合康复训练，一段时间后，比较两组患儿的护理效果、临床有效率以及患儿情绪变化三组指标，应用统计学软件分析并得出结论。结果：B组联合组患儿三项数据指标均占优势且说明此组护理效果具有一定可行性，患儿住院时间缩短、自闭情绪改善，以致护理有效率高达96%，较另一组各数据P＜0.05存在对比价值。结论：早期护理干预联合综合康复训练的护理方案在临床实施后效果显著且安全性、科学性均有一定显现，对自闭症儿童的实施效果较为理想，可在缩短住院时间的同时，改善患儿自闭情绪，进而一定程度上提升了整体护理有效性，在临床上有重要作用。

简介：影响我国运动训练水平的主要因素并非“早期专项化训练”,而是“早期专门化训练”,由于过多地采用早期专门化的手段,且针对专门能力和专门技术方面进行大量成人化的训练,造成我国青少年运动员训练水平表现很高,而进入成人后却表现平平.在早期训练过程中,采用的手段与方法必须结合运动员不同年龄阶段的身体运动能力发展的“敏感期”,进行与之对应的针对性训练,应强调各种身体运动能力之间本质的内在转化的训练,而不必在训练过程中过分强调技术和技术能力的外在形式.

简介：小学生逻辑思维早期训练方法之一，在四册才开始出现，通常是以排顺错乱句子的形式出现的。而排顺错乱句子，在教材中，上面发下来的教学参考书中都没有看到有关排顺错乱句子的讲授方法的介绍。

简介：早期专项训练是现代运动训练的一个最显著特点,包括游泳在内的许多竞技项目,常常出现14岁～15岁的冠军,并在世锦赛和奥运会中赢得奖牌。实践表明,要取得这样的成绩,必须在7～8岁时接受初期训练,10～11岁时开始很大负荷的专项强化训练,12～13岁时达到与运动健将成绩相称的水准。几乎没有人就早期专项训练对青少年运

简介：《大纲》明确指出：“一年级从完整地说一句话到连贯地说几句话……，能看图写一句话到几句话……。”这就清楚地告诉我们作文教学应从一年级开始；几乎所有的中外教育家和心理学家都确认：3-8岁是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃，正从具体思维向抽象思维迅速过渡。