简介：内容摘要：面向现代化，面向世界，面向未来，英语起到一个中国与世界相连接的桥梁作用。在课堂教学中采用灵活多样的教学方式，面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展，真正的将核心素养渗透到英语课堂教学中去，促进学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的提高。这样才能丰富课程，开阔学生眼界，提高教学效果。

简介：摘要：德育，是一切教育活动的基础，它明确了教育的目的，指明了教育的方向。作为新时代的小学英语教师，我们的英语教学不仅要提升学生运用语言的综合能力，更要充分挖掘英语教材中跨语言的文化内涵，将德育渗透到日常教学的方方面面。道德教育的渗透不仅使我们的英语课堂充满知识，更充满了人文关怀。这更是任何一门学科教学发展进步的必然趋势，这样才能使我们的教育迈上一个新的台阶。

简介：

简介：内容摘要：班级文化建设是学生品格素养提升的有效途径。全员积极参与黑板报、激励条幅、绿植、图书角的建设使学生积极品格素养中的创造力、求知力、合作力得到提升。师生共同参与班级制度的建设与实施为学生品格中的人际维度、公正维度、节制维度的提高提供保障。开展多形式的班级活动与社会实践为学生创造品格提升的表现。

简介：摘要:本文以文化品格为出发点，以跨文化的视角阐述学生在学习外语时塑造文化品格的必要性。外语的学习是文化的学习，学习外语应以立德树人为主题，教会学生认识外国优秀文化，结合本国优秀文化，实现语言背后价值观的中西合璧。以文化品格为主线培养出的外语人才才会面向世界，懂得借鉴他国优秀文化，推及本土优秀文化，辩证应用英语这一工具，积极推进正确的价值观。作为核心素养，文化品格已走入我们的校园和教育。

简介：

简介：摘要：对于小学生的文化品格培养来说，英语是一个不可多得的高效渠道，可现实是，我们很多老师会认为小学生的学习能力以及吸收能力普遍较低，对于小学生来说，在英语识知完全学会、会懂就已经非常不容易了，完全没有必要再去对学生的文化品格予以培养。这一观点造成的直接影响便是学生在学习的时候更多的是为了应付老师、家长的需要以及相关的考试，无法使学生形成对学习英语的兴趣，更无从体会英语当中所包含的文化元素。基于此，老师需要对学生的文化品格予是重视，从多个方面出手，逐渐阐述了小学英语教学中渗入文化品格的策略。

简介：【摘 要】本文从英语文化品格教学现状出发，阐述了英语文化品格的基本概念，并结合小学英语对话课教学实践案例，提出了如何在动态生成中巧妙合理地实施学生文化品格培养的举措。

简介：摘要：文化品格属于英语核心素养重要组成，主要指学生对文化的理解与认同。小学英语教学中对学生文化品格进行培养，能够使学生提升跨文化交际能力以及创新能力，也能帮助学生拓展自身事业，增强文化敏感程度与鉴别能力，形成正确三观，更好适应社会实际发展需要。

简介：摘要：初中时期是学生形成正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，同时也是培养学生文化品格的重要时期。文化品格表现为一种气度、一种境界，当我们谈论到文化品格是很多人只知其为修养的一部分，而不知其真正来源。影响文化品格形成的因素多种多样，就初中生来说文化品格的形成则来源于语文阅读，语文阅读是培养初中生文化品格的重要途径，语文教师在阅读教学中要重视文化品格的培养，促进学生思维的情感的发展。

简介：摘要：通过构建家庭、学校、社会和虚拟四大场域，搭建促进儿童品格发展的共育平台，探索出“星爸在场、阅读银行、研学体验”等融合联动的十大共育行动，形成全员育人的格局，明晰了促进儿童品格培育和提升的实践路径。

简介：摘要：教师对学生讲授英语，就需要让学生理解其中的文化，同时，文化品格也是核心素养的一部分，教师要立足于核心素养的基础上，让学生具备文化品质，这样才能使学生良好的学习英语。对于学生的英语教学，很多教师都是采用满堂灌的方式对学生授课，这样的效果不佳。教师在英语的教学中，需要对学生讲授一些具有趣味性的知识，这样可以促进学生的英语的学习，促进学生对英语文化的了解。

简介：摘要：听力在高中英语教学中占有重要的地位，文化品格是学生的人文修养、文化意识，英语学习目的不仅仅要掌握语言，更要让他们了解到其他国家的文化。本文作者主要研究如何在听力中培养同学们的文化品格，创新教学理念、改进教学方法，以提升高中英语听力的效率。

简介：摘要：在中华民族全面走向复兴，教育面向现代化，以及教育理念和环境日益开放的大时代背景下，在青少年的学校教育阶段（小学，中学，大学）开展品格教育，无疑具有极为重大的理论和现实意义。

简介：摘要：随着社会的不断发展，我国的经济总量在世界上始终排在前列，与此同时，中国的对外贸易出口额日益增加，然而在新时代背景下，社会各界以及各个岗位对人才的需求越来越大，同时也对人才的个人能力提出了新的发展要求。为了促进青少年学生个人今后的发展，义务教育阶段所开展的教学工作，应该符合学生发展，以及社会需求所来进行。其中，英语学科是我国青少年学生学习英语的主要方式和途径，对青年学生英语知识文化水平的提高具有重要作用，并且小学阶段的学生学习英语具有独特的优势，学生能够通过英语学习塑造优良的思维品质。

简介：摘要：传统的小学英语教学过程中，教师往往过于重视对学生英语学习能力的培养，也就是对学生进行单词、语法方面的教学。在新课改下的小学英语教学内容中应当侧重于培养学生的英语专业核心素养以及学生综合方面的核心素养。现在的小学英语课堂已经逐渐将学生的英语表达能力、学习能力、思维能力等作为教学重点，但在英语文化品格教学方面还没有一个较为明确的教学计划。

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简介：【摘 要】当代社会处于素质教育全面发展的教育环境下,幼儿教育得到了人们越来越多的关注，幼小衔接教育也成了教育者们探究的话题。幼儿园、家长、小学各方都在为让幼儿能够顺利的从幼儿园迈向小学而努力着。3 ～6 岁的儿童是品格形成的关键期，培养学龄前幼儿良好的品格，促进幼儿良好的习惯形成，能为幼儿顺利进入小学转换角色打好基础，促进幼儿身心健康发展。本文对立足品格教育，助力幼小衔接进行了实践与探索。

简介：[内容摘要]活动是少先队的生命，是全面培育人的广阔课堂。辅导员可以通过各种活动来增强队员们的组织意识，培养正确的成长取向，进一步涵养学生品格。