高中英语听力教学中培育学生文化品格的策略探讨

吴丽敏

湖州市练市中学 313013

摘要：听力在高中英语教学中占有重要的地位，文化品格是学生的人文修养、文化意识，英语学习目的不仅仅要掌握语言，更要让他们了解到其他国家的文化。本文作者主要研究如何在听力中培养同学们的文化品格，创新教学理念、改进教学方法，以提升高中英语听力的效率。

关键词：高中英语；听力教学；文化品格

引言：语言是文化交流的工具，也是语言体系组成的基本要素，在跨文化的背景下，英语这门学科越来越受到教师的重视。但受到传统教学理念的影响，教师在教学中会注重培养学生的阅读能力、语言能力，忽视文化意识的培养，这也阻碍了同学们良好的文化品格的形成。因此，教师在听力教学中，可将文化品格渗透到其中，采取多种措施提升同学们的文化素养。

1. 灵活运用英语教材，根据课文渗透文化目标

在人教版的高中英语新教材中，文化内容的知识点散落地分布在各个单元的话题中，这需要教师灵活地开发教材中的课文，将听力材料与文化内容相结合，在教学中向同学们渗透文化知识^[1]。教师还可在上课前的几分钟内，将同学们的实际学习需求与文化素养的教学目标相联系，创造性地运用教材，如可将听力中的词汇和单元背景结合在一起，使其形成具有文化知识的听力材料，让同学们在课外朗读、背诵。教师也可将具有文化色彩的听力内容用音频、视频的形式展现出来，让同学们的视觉、听觉受到最大限度地冲击，如此能够让他们对跨文化知识有更多地了解，也有助于提升他们的思维能力和语言表达能力。

以人教版新教材Unit 3 Sports and fitness为例，本单元的词汇包括“honor、medal、apart、captain、champion、strength、failure”教学目标是让同学们了解体育明星Lang Ping 和Michael Jordan，教师在教学中，可利用多媒体为同学们播放Lang Ping 的比赛，让他们在听力中回答以下的问题“How was Lang Ping determination tested in the 2015 World Cup?”“What examples does the writer use to describe Lang Ping ?”激发同学们的爱国之情，这也是文化品格其中的一类，如此也能提升同学们的听力能力。

2. 营造良好的听力情境，培养学生的文化品格

在英语教学中，无论是开展阅读课还是听力课都离不开情境的创设，在情境中，同学们会有身临其境的感受^[2]。为此，高中英语教学在听力教学中，要为同学们创设一个良好的听力情境，在情境中培养学生的文化品格。同学们通过情境，能够更好地了解中西方文化存在的差异，也会进行良好的沟通和交流，充分展示自身的文化品格。教师在听力教学中创设情境，不仅能够培养同学们的三观，还能利用听说活动，引导他们从不同的语篇中分析和归纳知识，形成多样化的思维。

以人教版新教材Unit 2 Travelling around为例，教师在听力教学中，可先向同学们展示法国埃菲尔铁塔、中国故宫等景点，让他们设想自身是一名游客，问他们以下的问题“If you have the chance to travel anywhere in the world,where will you go?”“What do you need to do to prepare for the trip?”如此能够激发同学们学习本节课的积极性，接着，教师可为同学们播放听力材料，让他们回答以下的问题“Where is Paul’s family going over the holiday?”“Why are they going there?”让同学们了解其他国家的旅游地点以及西方国家的人们旅游的过程，在如此的听力环境中，有利于促进同学们文化品格的形成。

3. 设置任务，比较中西差异

在高中英语听力教学中，教师要布置任务让同学们了解中西方文化存在的差异，更深刻地认知我国文化，也方便理解其他国家的文化^[3]。教师在听力教学中，要做好听力训练的教学，利用听力训练来让同学们比较中西方文化存在的差异。因为听力训练能检验同学们语法运用的熟练程度、对单词运用的程度，在语境中理解知识的能力。

以人教版新教材Unit 1 Teenage life为例，本单元的教学目标是让同学们掌握学校俱乐部的表达形式，能够了解在听力对话中如何抓住话题，其中俱乐部的名称包括“ballet club、nature club、volunteer club、debate club”教师在听力教学中，可先让同学们搜集中西方高中学校俱乐部的相关文化，并对其进行比较，接着听本课的听力内容，如此同学们会了解到西方高中学校俱乐部类型的多样，而我国的高中学习俱乐部种类较少，通过对比，同学们的文化意识也会潜移默化地得到提升。

结束语

综上所述，教师在高中英语听力教学中培养同学们的文化品格是必要的，这有利于让同学们养成良好的品质，促进他们全面地发展，还有利于提升教学的质量。这要求教师在教学中要让同学们有意识地识别中外文化的差异，提升他们的文化情怀。

参考文献

[1]喻侯林.高中英语教学中文化品格培养的理念和路径[J].教学与管理,2019(21):100-102.

[2]周积富.浅谈高中英语教学中学生文化品格的培养[J].海外英语,2019(08):204-205.

[3]黄国宝.高中英语教学中学生文化品格培养的实践与思考[J].校园英语,2017(27):124-125.