简介：摘要

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简介：【摘要】乡土文化寻根课程的开发将为老师们指明方向、提供专业的指导与支持。该课程的开发要结合我校的校情与学生的特点，保障课程的可操作性。因此初步拟定各个年段的课程开发方向：低年级是探究自然之根，中年级是寻知识之根，高年级是传承人文之根，这三个年段的课程根据本年段的学生心理发展特点，结合年段的课程内容来设计，旨在让学生循序渐进的认识根、接受根文化的教育的熏陶，从而热爱家乡、热爱祖国，增强学生的乡土文化自信。

简介：摘要：湿地植物根部微生物对于植物健康和水质净化至关重要，但控制湿地植物从根际、根表至根内微生物组组装的生态过程尚不完全清楚。本文以深圳市某人工湿地常见植物菖蒲（Iris ensata）、美人蕉（Canna indica）和蜘蛛兰（Hymenocallis littoralis）为研究对象，采用高通量测序的方法，研究这3种植物根际、根表至根内细菌的群落组成、群落结构及多样性差异。

简介：摘要：平均数是表示数据集中趋势的特征数，《平均数》位于北师大版小学数学四年级下册第六单元第4课第一课时，本文针对《平均数》进行了重新设计，记录了点滴教学实践与自己的一些粗浅的想法，是对如何更好教学《平均数》的进一步实践与思考。

简介：摘要：数形结合思想，借助“数”与“形”各自的属性，在数与形之间的相互阐释、相互转换、来研究数学问题，分析数学信息，理清数量关系，最终解决数学问题。数形结合思想与“数与代数”紧密关联、互为支撑。尤其是在小学阶段数与代数的学习中，借助数形结合思想，帮助学生搭建学习支架，构建模型，让抽象化和概括化的数学变得形象和简化，有助于深化学生对数学的理解。其次，在进行数与代数的教学中，它是以数、形为关键点，以辅助的形为工具，进而推进对数的认识；或以辅助的数为重点，继续深入探究中全面认识形；着力于数形相互解释中，达成数学的理解。基于此，本研究聚焦于小学数学“数与代数”这一模块，围绕数形结合思想在小学数与代数教学中的应用展开研究。

简介：摘要：根腐病是大豆种植中常遇见的一类病害，苗期发病会对幼苗生长形成直接影响，严重会导致幼苗死亡，降低田间保苗数量；成株期因根部受到损害，为此，会使根瘤的数量与生长受到影响，导致地上部的生育不良，从而矮化，最终会让结荚数量及粒重受到影响，降低产量。有鉴于此，文章详细论述了大豆根腐病产生的原因和病症简介等，最后提出了有效防治大豆根腐病的举措，希望可以为行业的发展提供相应的借鉴和参考。

简介：摘要：根腐病是大豆种植中常遇见的一类病害，苗期发病会对幼苗生长形成直接影响，严重会导致幼苗死亡，降低田间保苗数量；成株期因根部受到损害，为此，会使根瘤的数量与生长受到影响，导致地上部的生育不良，从而矮化，最终会让结荚数量及粒重受到影响，降低产量。有鉴于此，文章详细论述了大豆根腐病产生的原因和病症简介等，最后提出了有效防治大豆根腐病的举措，希望可以为行业的发展提供相应的借鉴和参考。

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简介：【摘要】目的 探究多次法根管治疗与一次性根管治疗牙体牙髓病的疗效及安全性观察。方法 于2019.6-2020.6选取我院牙体牙髓病患者（n=88），运用随机数字表法将研究对象分为对照组（n=44）和研究组（n=44）。对照组实施多次法根管治疗，研究组实施一次性根管治疗。对比两组牙髓病患者治疗效果、不良反应、疼痛持续时长。结果 研究组治疗总有效率95.61%高于对照组80.36%（P

简介：摘要：数学课程标准中明确指出，要将提升学生的数感当作发展其综合素养的基石，培养学生数感的目的在于让学生用数学的眼光看世界，运用数学思维思考并解决现实问题。在当前的背景下教师应该重视智慧课堂中情境的创设，以多样化的情景为载体，增强学生的数感意识，培养学生的数感能力。

简介：摘要目的分析针刺"根三穴"联合雷火灸治疗神经根型颈椎病(CSR)的效果。方法抽取2019年10月至2021年10月新密市中医院收治的84例CSR患者，按照随机数字表法分成对照组和观察组，每组42例。对照组采用针刺"根三穴"治疗，观察组采用针刺"根三穴"联合雷火灸治疗，两组均连续治疗2个疗程。比较两组的治疗效果及治疗前后疼痛情况[采用麦吉尔疼痛问卷(MPQ)评估]、颈椎功能[采用颈椎功能障碍指数(NDI)量表评估]、上肢功能[采用Fugl-Meyer运动功能评估量表(FMAS)评估]，观察两组治疗期间不良反应发生情况。结果治疗2个疗程后，观察组总有效率(95.24%，40/42)高于对照组(80.95%，34/42)，P<0.05。治疗2个疗程后，两组MPQ各分量表(疼痛强度、视觉模拟评分法、疼痛评级指数)评分均低于治疗前，且观察组低于对照组(P<0.05)。治疗2个疗程后，两组NDI评分均低于治疗前，且观察组低于对照组(P<0.05)；治疗2个疗程后，两组FMAS评分均高于治疗前，且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组不良反应总发生率(4/42，7.14%)与对照组(2/42，4.76%)比较差异未见统计学意义(P>0.05)。结论针刺"根三穴"联合雷火灸治疗CSR患者效果显著，可减轻患者疼痛，改善颈椎功能和上肢功能，且安全性尚可。

简介：摘要目的观察不同荡洗方式对根管内壁形态产生的影响。方法收集老年牙周炎患者(60岁以上)拔除的20颗单根前磨牙，使用简单随机方法随机分为5组(每组4颗)，A组：注射针头冲洗组；B组：超声荡洗组；C组：铒(Er)∶钇铝石榴石晶体(YAG)激光(15 Hz、15 mJ、0.20 W)荡洗组；D组：Er∶YAG激光(15 Hz、20 mJ、0.30 W)荡洗组；E组：Er∶YAG激光(15 Hz、20 mJ、0.35 W)荡洗组。观察根管内玷污层及根管硬度的变化。结果经不同根管荡洗方法处理后，A组、B组、C组、D组、E组去除牙本质玷污层评分分别为(4.67±0.27)分、(3.08±0.57)分、(2.83±0.43)分、(1.17±0.19)分、(2.87±0.50)分，效果总体比较差异有统计学意义(F＝35.946，P<0.01)。其中，B组、C组、D组、E组的玷污层去除效果均优于A组，差异有统计学意义(均P<0.01)，D组荡洗对玷污层去除效果优B组、C组和E组，差异有统计学意义(均P<0.01)；经不同根管荡洗方法处理后，A组、B组、C组、D组、E组根管壁牙本质显微硬度分别为(58.98±5.54)分、(55.19±5.71)分、(56.04±3.96)分、(66.65±3.23)分、(45.68±7.58)分，差异有统计学意义(F＝5.83，P<0.05)，其中，激光D组的根管壁牙本质显微硬度高于激光C组、B组(均P<0.05)。结论激光根管荡洗优于传统荡洗方式，0.30 W Er：YAG激光进行根管荡洗可最大化清除玷污层，同时对根管硬度影响最小。

简介：摘要目的探讨神经根阻滞与冲击波治疗神经根型颈椎病的临床效果。方法选取2019年6月至2020年6月就诊于许昌市中心医院的神经根型颈椎病患者60例，应用抽签的方法分为对照组和研究组，各30例。对照组男13例，女17例，年龄（41.09±4.41）岁。研究组男14例，女16例，年龄（41.85±5.27）岁。对照组采用单纯神经根阻滞治疗，研究组采用神经根阻滞+冲击波治疗。治疗后，对比分析两组临床疗效、视觉模拟评分量表（Visual Analogue Scale，VAS）评分以及颈椎功能障碍指数（neck disability index，NDI）。采用卡方检验、独立样本t检验和方差分析。结果治疗4周后，研究组总临床有效率为86.7%（26/30），高于对照组的63.3%（19/30），差异有统计学意义（P<0.05）。治疗2周后，两组VAS评分均低于治疗前，且研究组低于对照组［（2.93±0.54）分比（3.84±0.79）分］，差异有统计学意义（P<0.05）；两组NDI低于治疗前，且研究组低于对照组［（23.03±2.74）比（26.55±1.87）］，差异有统计学意义（P<0.05）。治疗4周后，研究组VAS评分低于对照组［（1.29±0.44）分比（2.23±0.85）分］，差异有统计学意义（P<0.05）；研究组NDI低于对照组［（13.76±2.33）比（19.77±4.42）］，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对于神经根型颈椎病患者，单纯的神经根阻滞与神经根阻滞+冲击波治疗都能减轻患者症状，但后者更能减轻患者痛苦，值得临床推广应用。

简介：摘 要：有理数的运算是初中生计算能力培养的关键时期，如何计算，需要方法与一定技巧的，要观察题目的结构，明确运算的顺序，平时要积累一定的经验，合理运用方法会给运算带来简便。

简介：摘要：《字母表示数》位于认识方程第一课时，是学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点，用字母表示数对于学生而言是十分抽象的，因此设计上从信封里的钱入手，从未知到已知引出字母表示数，并理解字母式和字母的关系。

简介：摘要：中国作为文明古国，在世界文化的发展过程中，我国先后涌现了许多杰出的数学家，如汉时期的张苍与耿寿昌、三国时期的刘徽、南北朝时期的祖冲之、宋代的杨辉等；近、现代出现了熊庆来、华罗庚、陈景润、吴文俊等大批数学家，他们奋发图强，为国家科技进步和社会发展做出了杰出贡献；因此在数与代数模块的学习中，对于新接受这部分知识的小学生而言，教师可以在课程开展的过程中，融入我国著名数学家在数学理论方面的突破等为切入点，引导学生在惊叹这些学者在数学届的成就的同时，努力学习课程知识，在学习中激发学生的爱国热情，引导学生为祖国的发展刻苦学习，达到数学课程和爱国主义情怀有效融入的目的。

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简介：摘要：寓数于形,以形解数，通过数形结合法的有效应用，对小学生的数学思维培养有促进作用。因此，结合小学人教版数学知识，对数形结合在在小学数学教学中的应用展开讨论与研究，并从“数转形”、“形转数”、“数形结合”的角度，对小学数学教学设计过程进行优化，旨在实现小学数学教学的创新发展。