简介:语文教学生态化就是将“生态学”和“系统论”引进阅读教学,以生态的眼光、和谐的理念来审视和改造语文教学系统,形成语文教学生态,从而最大限度地激发师生个体生命的活力,让师生在合作交流中互动,在充满人文关怀的背景下完善生命的历程,实现生命的价值,促进生命的成长。生态的语文课堂给予学生的不单单是知识的传授、技能的形成,更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、个性品质的完善;生态的语文课堂要求教师的不单单是教材的解读,教案的实施,更多的是教学情境的创设、教学机智的展示、教育智慧的闪烁。因此,语文教学生态化是语文课程改革追求的境界。
简介:[摘要]小学数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点,用生态的理念,力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力的、可持续性的教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。生态化的数学课堂教学具有动态平衡性、开放性、整体性与共生性。当前小学数学课堂教学在知识教学、课堂评价与师生交往上出现一系列的非生态化问题,值得反思。教师作为课堂教学中的主导者,教师的行为选择对课堂教学生态化的构建起着重要作用。教师应谨慎地选择自己的知识教学、课堂评价与师生交往的行为,为促进小学数学课堂教学的生态化构建而努力。
简介:摘要:在小学阶段,是数学素养形成的关键时期,因此,作为一个整体体系的数学教学,应该对其进行生态性的改革,营造一个良好的数学教学生态环境,对学生的数学素养进行培养与发展。因此,本文以内蒙古兴安盟Y小学为研究对象,对生态式教学模式展开了研究,希望可以对教育生态学理论和小学数学教育理论进行进一步的充实,并对小学数学教学模式进行创新,并对数学教师的教学理念进行更新。