简介：摘要：寓数于形,以形解数，通过数形结合法的有效应用，对小学生的数学思维培养有促进作用。因此，结合小学人教版数学知识，对数形结合在在小学数学教学中的应用展开讨论与研究，并从“数转形”、“形转数”、“数形结合”的角度，对小学数学教学设计过程进行优化，旨在实现小学数学教学的创新发展。

简介：【摘要】 目的：分析研究胃炎胃溃疡患者采取奥美拉唑、兰索拉唑和泮托拉唑的效果。 方法：加入到此次研究的患者为本院在2021年2月-2022年2月期间收治的60例胃炎胃溃疡患者。以随机数字表法分为三组，分别为治疗A组（20例，奥美拉唑），治疗B组（20例，兰索拉唑），治疗C组（20例，泮托拉唑）。比较三组患者治疗效果。结果：三组症状改善情况对比分析，可见三组腹痛缓解、厌食改善情况对比差异无统计学含义（P＞0.05），治疗A组嗳气、反酸症状改善相比较其他两组较好（P＜0.05），治疗C组腹胀改善情况相比较其他两组较好（P＜0.05）。三组不良反应发生率对比分析，可见治疗A组相比较其他两组较低（P＜0.05）。结论：在胃炎胃溃疡患者治疗中采取奥美拉唑、兰索拉唑和泮托拉唑的都能够获得较好的治疗效果，但奥美拉唑所产生的不良反应较低。

简介：摘要:目的：分析在胃炎胃溃疡治疗中不同药物治疗效果。方法：135例胃炎胃溃疡患者随机分为甲、乙、丙三组，分别予以奥美拉唑、兰索拉唑、泮托拉唑治疗。对比三组疗效和不良反应发生率。结果：乙组腹痛缓解率高于甲组、丙组（P＜0.05）；乙组、丙组溃疡愈合率高于甲组（P＜0.05）。甲组不良反应总发生率低于乙组、丙组（P＜0.05），丙组不良反应总发生率低于乙组（P＜0.05）。结论：于胃炎胃溃疡治疗中，奥美拉唑、兰索拉唑及泮托拉唑均具有各自的优势，其中，奥美拉唑用药安全性较高，兰索拉唑能明显改善腹痛及溃疡状况，泮托拉唑可促进溃疡消退，且耐药性较佳。

简介：【摘要】目的 对奥美拉唑、兰索拉唑以及半托拉唑在胃炎胃溃疡中的应用效果进行研究。方法 将我院于2019年3月到2021年9月期间收治的120例胃炎胃溃疡患者作为研究对象，随机分成三组，其中I组患者用奥美拉唑治疗，II组用兰索拉唑治疗，III组用泮托拉唑治疗，对比三组治疗效果。结果 I组患者在嗳气反酸症状消失时间上明显低于另外两组，III组在止痛时间上明显低于另外两组。（P＜0.05）结论 在实际临床应用中，应结合患者的不同需要对奥美拉唑、兰索拉唑以及泮托拉唑这三种药物进行选择。

简介：【摘要】目的：探讨胃炎胃溃疡治疗中应用奥美拉唑、兰索拉唑及泮托拉唑的临床疗效。方法：筛选我院2021年下半年收治的90例胃炎胃溃疡患者为研究对象，随机分为三组各30例，每组均给予胃黏膜保护、抗菌消炎等常规治疗，在此基础上实施抑制胃酸治疗，并以该组抑制胃酸主治药物名称命名为奥美拉唑治疗组、兰索拉唑治疗组、泮托拉唑治疗组，比较三组临床疗效及不良反应。结果：奥美拉唑治疗组、兰索拉唑治疗组、泮托拉唑治疗组三组疗效对比，总有效率分别为90.00%（27/30）、86.67%（26/30）、86.67%（26/30），三组间疗效均无明显差异（P>0.05）；上述三组不良反应对比，总发生率分别为6.67%(2/30)、20.00%(6/30)、16.67%(5/30)，奥美拉唑治疗组与兰索拉唑治疗组、泮托拉唑治疗组在不良反应这一指标上均存在统计学差异（P

简介：摘要：介绍了拉铆销用冷拉棒材的替代背景，对热轧棒材替代进行了可行性分析，确定了替代方案，并完成了对热轧棒材试制拉铆销的性能试验验证。

简介：【摘要】目的：对胃炎胃溃疡患者使用奥美拉唑、兰索拉唑、泮托拉唑进行治疗的效果做出分析。方法：采用2012年1月-2021年12月这一时间段在本院诊治的胃炎胃溃疡患者作为研究对象，总例数66例，按照治疗方式的不同，将患者划分成均为22例的三个组别，分别为奥美拉唑组、兰索拉唑组、泮托拉唑组，分析三组患者的治疗有效率、不良反应发生率、症状改善情况。结果：三组患者疗效相当，腹胀、腹痛、厌食改善情况相当，组间差异没有统计学意义，P>0.05。奥美拉唑组不良反应发生率更低，嗳气反酸改善率更高，组间差异具有统计学意义，P

简介：【摘要】目的：探讨在治疗胃炎胃溃疡时采用奥美拉唑、兰索拉唑与泮托拉唑的临床应用价值以及临床药学分析。方法：选取2020年11月到2021年11月期间因胃炎胃溃疡在我院接受治疗者，共有78例纳入本次研究。根据患者的用药将其分成3组，即奥美拉唑组（纳入26例），兰索拉唑组（纳入26例），泮托拉唑组（纳入26例），重点比较症状缓解时间以及Hp转阴率和复发率。结果：奥美拉唑在厌食、腹胀腹痛、嗳气反酸以及恶心呕吐等症状方面改善时间较短，P＜0.05；在Hp转阴率方面泮托拉唑组Hp转阴率较高，P＜0.05；在复发率方面奥美拉唑组复发率最低，三组差异不明显，P＞0.05。结论：在治疗胃炎胃溃疡时采用奥美拉唑具有更为确切的疗效，可改善临床症状，降低复发率，泮托拉唑能够有效清除Hp，实际应用时可根据患者的实际情况选择用药。

简介：摘 要：拉索类型、平行钢丝斜拉索制作、施工、安装及张拉过程监理质量控制要点。介绍了拉索钢结构混凝土核心筒施工中监理质量控制技术和要求。

简介：摘要：拉布里奥拉是意大利第一位系统阐述马克思主义的理论家。在成为一名坚定的马克思主义者之前，他的思想历程经历了漫长的转变。面对第二国际时期的修正主义思潮对社会主义运动的极大威胁，他清醒地拒斥了这种歪曲、篡改和否定马克思主义的理论倾向，在全面深入地阐释历史唯物主义的基础上对其进行了有力的回击。由于当时的政治环境影响，拉布里奥拉的理论没有受到广泛的重视，但是不能忽视其在马克思主义发展史中的重大贡献。

简介：摘要：为解决我国目前泡沫填充材料塑型产物韧性、软硬度比较差的缺点，本文对泡沫填充材料塑形系统和塑形方法进行技术研究，有效的改善了泡沫填充材料的强度、韧性、软硬度、形状及使用寿命各项性能。

简介：【摘要】目的 探究胃溃疡分别应用泮托拉唑钠、奥美拉唑治疗的效果。方法 纳入2020.06～2021.06本院94例胃溃疡患者进行研究，根据随机排列法分为治疗组47例，采取泮托拉唑钠三联治疗方案；对照组47例，采取奥美拉唑三联治疗方案，观察疗效及安全性。结果 总有效率比较，治疗组为95.74%，高于对照组80.85%（P＜0.05）；幽门螺旋杆菌清除率比较，治疗组为95.74%，高于对照组76.60%（P＜0.05）；不良反应总发生率比较，治疗组为4.26%，与对照组为8.51%对比无统计学差异（P＞0.05）。结论 泮托拉唑可提升临床治疗有效率及Hp清除率，在胃溃疡中的疗效及安全性均优于奥美拉唑。

简介：【摘要】目的：简要分析胃溃疡患者治疗中埃索美拉唑与奥美拉唑的临床应用效果。方法：在2021-6至2022-6期间选取93例胃溃疡患者用作实验样本，采用随机数字表法，划分组别：对照组，病例数46，奥美拉唑；观察组，病例数47，埃索美拉唑。将临床疗效、症状缓解情况用作组间对比指标。结果：在治疗总有效率方面，观察组比对照组高；在症状缓解时间方面，观察组比对照组短（P＜0.05）。结论：在胃溃疡治疗中联合应用埃索美拉唑和奥美拉唑，利于增强疗效，改善患者的相关症状，可推广。

简介：

简介：摘要：树枝形聚合物是一类围绕中心核,外围链段随着代数的增加呈指数级别增长的支化大分子。与传统高分子相比，它具有高度的几何对称性，精确的分子结构,分子内存在空腔,分子大小为纳米尺寸等特点。在树枝形聚合物的核心、骨架和外围修饰上各种功能基团可以实现树枝形聚合物的功能化。本文通过对树枝形聚合物发展历史的梳理浅析其应用。

简介：摘要：树枝形聚合物是一类围绕中心核,外围链段随着代数的增加呈指数级别增长的支化大分子。与传统高分子相比，它具有高度的几何对称性，精确的分子结构,分子内存在空腔,分子大小为纳米尺寸等特点。在树枝形聚合物的核心、骨架和外围修饰上各种功能基团可以实现树枝形聚合物的功能化。本文通过对树枝形聚合物发展历史的梳理浅析其应用。

简介：【摘要】小学科学是一门具有基础性、实践性和综合性的课程，在教学的过程中，教师应当深入挖掘课程内涵的育人价值，做到“形”“神”兼备。

简介：摘要：“综合性学习”是新课程标准中提出的语文教学中作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行的一个重要板块。“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”均是针对性的、单一的训练，算是听说读写的割裂练习，而综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，更是语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，所以，于教师而言“综合性学习”的教学必不可少，对学生而言更有存在之必要。

简介：摘要：在小学数学教学的过程中，最为重要的思想之一，就是数形结合思想。通过这一思想的运用，不仅可以很好的将抽象知识转化为形象知识，还能给学生构造一个形象化的思维空间，让学生投入其中，更好的学习和掌握数学知识，在整个过程中，还能拓展学生的思维，提高学生的数学解题能力。而要想达到这样的目标，教师就要突破过往的教学限制，不断创新教学方法，给学生带来新的学习体验，进而实现综合素养的全面提升。

简介：