简介：每年9月15日为世界淋巴瘤宣传日。为关爱公众健康，北京大学肿瘤医院举办题为《关爱自身健康，科学认识肿瘤》的健康讲座。

简介：涟钢的薄板坯连铸连轧生产线有何特点？答：涟钢的薄板坯连铸连轧生产线具有第二代CSP技术和结合涟钢的条件而采用的工艺技术。其特点是：a．轧机采用紧凑式布置，以减少板坯温降；b．可采用奥氏体轧制工艺，铁素体轧制工艺，半无头轧制工艺；c．采用润滑轧制；d．可满足产品大纲中对产量和钢种的要求；e．在工程一期，通过采用动态变规技术，可以生产最小厚度为0．8mm的产品；f．采用成熟可靠的CVC技术，生产高质量的产品；g．可实现自由程序轧制；h．层流冷却辊道设计可以满足多种冷却工艺的需要；i．预留高温铁素体轧制工艺。

简介：对肥皂、洗涤剂、洗净剂而言，无论是原料还是产品，在制造、标识、销售、使用、废弃等各个阶段，日本政府都制定了相关的法律。

简介：

简介：薄板坯连铸坯微合金化钢冶炼的最佳元素是什么？薄板坯连铸工艺钒一氮微合金化钢具有什么优点？答：薄板坯连铸坯工艺冶炼微合金化高强度钢．首先应选择微合金化元素，对其要求是它在奥氏体中的溶解度。

简介：摘要目的了解护理人员对艾滋病防护知识的掌握情况，为护理人员防治艾滋病培训提供依据。方法采用问卷调查表对599名注册在职护士进行艾滋调查病防护知识掌握情况调查。结果护理人员对艾滋病防护知识掌握良好率为31.32%～94.89%，平均63.10%；但不同护龄、学历护士对艾滋病防护知识掌握情况存在明显差异(p<0.01)。结论对护理人员的艾滋病防护知识需进行分年龄、分层次、有针对性的专业培训，配备必要的防护措施，以提高护士工作的安全度。

简介：程序性知识一般是与陈述性知识相对的。程序性知识主要用来回答“怎么办”或“如何做”的知识，它是基于行动的职业化知识；而陈述性知识则主要用来描述“是什么”或说明“为什么”的知识，它是基于存储的学科化知识。职业教育是以学习程序性知识为主、以学习“必须、够用”的陈述性知识为辅的教育。

简介：“知识增殖”是借鉴生物学中细胞增殖的有关概念提出来的．主要是指由一个知识引发出若干个有价值的新知识：知识增殖的内涵是多元的，它可以是学习理念、学习状态，也可以是学习方法、学习结果。明晰其内涵，对促进知识增殖有重要的促进作用。

简介：运用行为经济学和博弈论方法建立了知识溢出条件下的知识生产模型并分析了组织内个体进行知识生产活动时的知识投入问题,通过研究发现：在知识溢出水平一定情况下,从自身综合成本最小化考虑,个体往往会倾向于从其他个体的自主创造知识中获益,而将主要精力用于从其他个体处寻求知识;组织内知识存量大的个体在进行知识生产活动时,倾向于自主创造知识,而知识存量小的个体倾向于从外界寻求知识;位于组织中心位置和结构洞桥位置等重要位置的个体在进行知识生产活动时,倾向于自主创造知识,而其他普通位置的个体倾向于从外界寻求知识。

简介：目的通过调查了解护理人员对住院老年患者跌倒预防相关知识、态度和行为的现况。方法采用方便抽样法，选择2011年1月-2012年4月于复旦大学附属华东医院工作的护士208名，用自行设计的跌倒预防知识、态度和行为评估问卷进行调查。结果护理人员对预防跌倒的知识平均分为（14．66±4．52）分；态度平均分为（30．24±3．97）分；行为平均分为（55．01±10。05）分。护理人员对跌倒预防的知识、态度和行为均与文化程度、职务、职称、年龄和培训经历有关，差异有统计学意义（P〈0．05）；护理人员对跌倒预防的知识与态度呈正相关（r=0．190，P〈0．05）；态度与行为呈正相关（r=0．380，P〈0．05），知识与行为呈正相关（r=0．106，P〈0．05）。结论护理人员在跌倒预防的知识、态度和行为方面都有待提高；需加强对护理人员跌倒预防相关知识的培训，有助于提高护理质量，减少不良事件的发生。

简介：供电系统内的谐波,在供电系统中，对周期性非正弦电量进行傅里叶级数分解，除了得到与电网基波频率相同的分量，还得到一系列大于电网基波频率的分量，这部分电量称为谐波。谐波频率与基波频率的比值称为谐波次数。电网中有时也存在非整数倍谐波，称为分数谐波。

简介：岁月是把杀猪刀．就算再倾国倾城的绝色美女也会有老去的一天．不要等到皱纹爬上了脸蛋才想起要抗老。我们还正值年轻，我们不怕时光的流逝．因为我们一直有着积极的态度去对抗衰老。

简介：清早6件小事让你变更美“一日之计在于晨”，忙碌的清晨，可能是好状态的开始．也可能是糟糕的起点。

简介：最著名的邮票最昂贵的邮票并不一定是最广为人知或者最著名的邮票。在这主面达到登峰造极地步的邮票，应该要数“蓝色毛里求斯”。

简介：

简介：在知识经济时代,企业的人才管理应该是：个人被尊重,知识转为资本,效率得到提高,企业更富竞争力,工作将采用许多新的设计,员工潜能得到充分发挥。只有经营知识,经营人才,才能充分体验＂人的价值高于一切的理念＂。最终实现企业与人才的＂双赢＂!

简介：心理教育的出现本身就是教育知识空间化的一个产物，具有与生俱来的专业特性。心理教育教师必须具有空间化特征明显的心理教育相关知识结构，这是高校保证其心理教育专业化地位的重要条件。

简介：服务外包过程中，发包方对承包企业的知识溢出是被动和有条件的。知识溢出能否带来承包企业创新能力的提高，取决于外溢的知识特性、合作双方的关系、承包企业的知识存量、组织结构特征等。总之，隐性知识的传播更倚重于承包企业的“干中学”；合作双方间良好的信任关系与有效沟通，有助于知识共享；承包企业完善的知识存量有利于知识吸收能力的提高；承包企业组织结构的合理性提高了知识吸收能力的效率与效益。

简介：带着知识走向学生，是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。是给学生一座金山，还是给学生开启金山的钥匙呢？毋庸置疑，面对课改，解读新课标，思考新理念，身为人师，我们必须义不容辞地实现由“教师带着知识走向学生”向“教师带着学生走向知识”转变。

简介：每当谈及学习，一些人就会将其理解为知识的获得。的确，从原始社会的狩猎经济开始，到今天的电脑电视卫星导航，知识改变着人类的生存状态和物质生活方式。但是，有一点我们不能忽视，翻开人类史，不计其数的人类文明毁于人类残酷的争斗却是不争的事实。显然，知识带来的物质文明并没有解决人类的精神残缺，知识在很大程度上只是被人类当作探索、发展的一种工具。但学习岂止获取知识？