简介：摘要：小学数学课堂是培养发展学生思维能力的主阵地。在教学过程中，一方面要创设情境，营造思维空间，激发学生开动脑筋，积极思考，探索新知。通过教学提高学生思维能力。另一方面必须加强训练优化学生思维品质，从而达到既长知识又长智能的目的。利用图解压缩过程培养学生思维的敏捷性，加强学生语言表达能力的训练，培养学生思维的深刻性，变换角度培养学生思维的灵活性，创造良机培养学生思维的独创性。

简介：以思维训练培养数学素质成都市大弯中学颜季扬素质是指人在后天通过接受教育和训练及环境的影响，潜移默化所形成的长期稳定的基本品质。这个基本品质包括品德的、知识的、心理的等等。在２１世纪来临之际，我国的基础教育正从“应试教育”向“素质教育”转轨。从事基础教...

简介：训练发散思维是培养创新思维、创新能力的关键与核心。在中学化学教学中，可通过多种方式训练学生的发散思维：多方质疑，培养横向思维能力；循序渐进，培养纵向思维能力；琵琶反弹，培养逆向思维能力；旁敲侧击，培养侧向思维能力。

简介：论述了数学语言的训练对培养小学生数学思维能力的重要作用,并提出了具体的训练方法:(1)训练视说能力,培养学生的形象思维。(2)训练说理能力,培养学生思维的逻辑性。(3)训练补说能力,培养学生思维的深刻性。(4)训练变速能力,培养学生思维的灵活性。

简介：

简介：摘要： 新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于培养学生的创新意识。那么如何培养学生的口算兴趣，提高学生的口算能力呢？教学中我从一下几个方面进行了探索：

简介：摘要如何培养中等职业技术学校学生的形象思维能力，在《机械制图》课程的教学中如何降低教学难度，是许多中等职业技术学校教师所共同关心的问题。本文较为详细地论述了方位训练对培养学生形象思维能力所起到的作用，阐述了方位训练在培养形象思维能力方面的优势，介绍了使用方位训练的方法在培养学生形象思维能力、学好《机械制图》方面的意义。

简介：思维可以分为启发性思维和创造性思维两大类。创造性思维是智力活动的核心。创造的意识应当从小培养。如何培养学生的创造性思维,在当前大力提倡素质教育形势下显得尤为重要。笔者根据几年的教学实践,谈谈在小学语文教学中的几点具体做法。

简介：研究表明，直觉思维在数学创造活动中起着重要的作用，是导致数学发现的关键。正如法国数学家旁加来所指出的那样，“没有直觉，年轻人在理解数学时便无从着手；他们不可能学会热爱它，他们从中看到的只是空洞的玩弄辞藻的争论；尤其是，没有直觉，他们永远也不会有应用数学的能力”。在大力提倡素质教育、重视能力培养的今天，加强学生直觉思维能力的训练与培养十分必要．

简介：摘要：在现今的教育教学中，素质教育的理念正在积极地实践之中，因此，小学数学的教学也发生了许多变化。例如，传统的数学教学侧重于知识的教学，重视对学生解题能力的培养，而当前的数学教学则更加重视对学生思维能力的培养，使学生能够从知识的学习中获取数学思维，这样才能促进他们综合素养的不断提升。小学数学教师需要积极适应教育理念的变化，在工作中不断优化方法，让学生获得更加全面的发展。

简介：在教学过程中,教师只要充分利用学生的心理特征及思维特征,训练其思维,从而培养其能力,就能使学生由被动学习转化为主动求知,实现素质教育目标.

简介：师范院校的学生是未来的教师,他们必须具备教育能力,因而,师范院校必须重视对学生的教育能力的培养。在师范院校,培养学生教育能力的最恰当的时机是教学法课程教学及教育实习,实际上,在这两个教学环节,我们的教师都是很重视对学生能力的培养的。现在的问题是如何提高教学(训练)的效率,如何在有效的时间里取得更理想的效果。在实践中,我们认识到:必须重视技能训练与思维训练的结合。在教学法课程教学及教育实习的全过程都要对学生进行技能训练与思维训练。技能,在这里指的是掌握和运用教育

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简介：数学有着它独特的魅力，死记硬背很难学好数学。学生在学习数学的过程中，不仅要了解其中的知识技能，更重要的是体验知识的生成过程，感受其中魅力所在。数学课堂中，教师要注重深入剖析教学内容，科学训练学生，以收获最好的果实。

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简介：在数学教学中，可以通过以下一些方法培养学生逆向思维的能力；第一，注意阐述定义的可逆性；第二，注意公式的逆用，其实逆用公式与顺用公式同等重要，有时根据需要也可适当改变公式；第三，对数学问题常规提法与推断进行反方面思考；第四，注意解题中的可逆性原则。如解题时正面受阻，逆向思考，把不符合条件的从总体中淘汰出去，使问题得解．

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简介：学生运算出错的原因有对知识掌握不好，不理解计算原理，不能灵活运用知识，计算不够细心，教师本身只注重解题方法的归纳，忽略计算等等，因此，我们要立足思维习惯的养成，提高学生的运算能力。

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