简介：

简介：古典文学的内容丰富多彩,教学要激发学生的最大兴趣,拨动学生的心弦,令学生与诗歌的意境相融,与其中的情感共鸣。结合自己平时的教学经历,围绕场景再现、模拟对话、趣味扮演三方面探析诗歌形象化教学。

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简介：有的同学写作文,记事清楚,语句也通顺,但读后往往不能给人留下深刻的印象。这是为什么呢?语言没有形象化就是重要的原因之一。其实生活中的每一个细节每一个动作,哪怕是一个最常见的动作,都包含有丰富的内容。就拿敲门为例吧。有的人敲门急促,有的人则缓慢;有的人敲起

简介：＂声＂＂情＂并茂是歌唱目标的集中体现。笔者基于当前一些歌曲教学＂声＂＂情＂缺乏的低效现状,提出要让学生看得见、摸得着音乐,把神秘、难以理解的歌曲进行＂形象化＂教学的观点,旨在化无形的＂情感＂为＂有形＂的感知,让学生在趣味横生中获得审美情感和能力。笔者用大量教学实例、引经据典,以＂运用形象的图线感知歌曲,让学‘生看到’音乐;运用形象的体态律动体验歌曲,让学生‘触摸’音乐;运用形象的创作活动丰富歌曲,让学生‘创造’音乐＂三大策略的构建来提高歌曲教学的有效性。

简介：摘要：我国汉字文化历经千百年的传承与发展，在当今时代拥有着更加深刻的文化底蕴及内涵，并且认识字、书写字在小学语文学习中，拥有着举足轻重的地位，小学生需要在此时期打好语文学习的坚实基础。在新时代教学改革的背景之下，教师应该充分认识到识字形象化教学的重要性，了解到小学生在进行认识字、书写字的过程中，可能会遇到的困难，积极改变教学方法，突破现阶段的重重阻碍，促进小学语文识字教学向着长久健康的方向发展。

简介：〔摘要〕由于历史学科的特点，历史教材一般偏重于叙述，因而在教学中，教师如果照本宣科，势必会使学生感到索然无味，削弱其学习的积极性。而大量的历史事件需要记忆，又是一个不可回避的问题，因此，如何使用优化的教学方法来调动学生的学习兴趣，是历史教学的一项重要任务。形象化教学法的合理使用可以起到事半功倍的效果，提高学生的学习兴趣和课堂效率。

简介：摘要：复合趋向补语是对外汉语教学中的重难点之一，理解困难，使用困难，对于很多学习者来说都是一座难以攀爬的高峰。目前学界对于趋向补语的研究著作很多，但是大多是对其偏误和习得顺序进行的研究，缺少对其教学方法以及独立复合趋向补语的研究。本文就将复合趋向补语与认知心理学和形象化的教学相结合进行研究。

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简介：《语文课程标准》要求小学生会写简短的记叙文，并要求做到“内容具体，感情真实”。可是，在平时的作文批改中，教师大多都有这么一种感觉：学生的记叙文千篇一律，不形象，欠生动。这与教师平时只注重激发学生写作兴趣、指导审题，却很少针对语言进行训练有很大关系。那么，如何引导学生进行形象化语言训练？

简介：<正>有位观众写信给一家电视台的新闻部,信中说,“我啃了几年窝头,省吃俭用才买了架电视机,可买回来却在听广播”,含蓄而又尖锐地对电视台播发的口播新闻缺乏可视形象的现象提出了批评。从这来信中,我们不难看出群众购置电视机的基本要求主要是为了能看,而不

简介：高中历史课程中理性成份比例高,给教学的实践造成困难,教学效果也受影响.本文就高中历史教学中把理性内容形象化的必要性、可能性、途径和方法等进行了探讨.

简介：浅谈历史教学中语言形象化的作用朱元林笔者拟结合教学中的体会，谈谈在历史教学中语言形象化的作用。１、可以培养学生掌握美的知识，发展学生欣赏美、热爱美、创造美的能力。我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，留下了无数精美绝伦的艺术精品：战国的编钟、秦兵马俑、石窟...

简介：绝对值是初中数学教学中的重要内容,对后续学习也有很重要的影响.新教材对于绝对值的分类讨论做了淡化处理,使学生在解题中降低了难度.但化简绝对值仍然是学生需要掌握的一项重要技能.如何让学生从小学的具体形象思维走向初中的有字母代替数的抽象思维呢？笔者认为,学好绝对值概念是一个关键.学好了绝对值概念,学生的抽象思维才能提升一个档次,对字母表示数才能有真正实质性的突破.

简介：化学教学中形象化手段的应用，可以给学生最直观的感召；可以创造活泼生动的课堂氛围；可以激发学生情趣；可以挖掘出学生的学科潜力。本文结合教学实践，从以下四个方面粗浅的阐述化学教学中如何发挥和应用形象化手段。1、通过电教手段感召学生，创造热烈地授课效果。2、借助于形象化比喻，升华化学理论。3、增设演示实验激发学生热情，培养学生探究知识的品质。4、组织第二课堂丰富学生视野，开发学生学科潜力。

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简介：央视1994年推出的《焦点访谈》，被誉为“中国舆论监督第一品牌”。栏目创办10年来取得的卓越成就、对社会的贡献，可以说，在中国新闻史上是空前的。那么，是什么原因使《焦点访谈》拥有如此辉煌的成绩呢？做为县级电视台，我们又如何办评论类节目呢？笔者认为，应从栏目自身的特色来寻求答案，从成功中汲取经验，为今后我们自己节目的开设和栏目自身的更好提升给以帮助。

简介：大学课程中有许多抽象化程度很高的课程。通常情况下，教师对抽象程度较高的课程在讲授时往往只是罗列抽象理论和复杂计算，学生普遍感到难以理解。本文提出形象勾勒法、图示法和语言描述法这三种形象教学法，掬讨如何将抽象理论或概念加以形象化，为教学实践探索一些具体可行的方法。

简介：形象化教学法是指教员运用不同的教学手段和方法，充分调动学兵感官去感知所学内容，加深对知识的理解和记忆，增强教学效果。在专业技术兵专业理论教学中，运用好形象化教学法，对提高技术兵培训质量具有重要的促进作用。具体地说。应着重把握好以下四种形象化教学法：

简介：文章从巧妙运用比喻、恰当使用肢体语言、直观的示意图表征以及利用学科间知识的联系四个方面,结合作者在教学中的实例来阐述如何将抽象问题形象化。