简介：

简介：摘要：新课改提出，教师要以培养学生的核心素养为教育目标，而小学语文的核心素养之一即是具有良好的审美感知。小学语文是审美启蒙阶段，教师需在阅读教学过程中，引导学生理解文字，感受文字中存在的美，提升对美的理性思考。本文以小学语文为切入点，探究如何在阅读教学中构建审美，增强学生对美的鉴赏力。

简介：摘要 ：语文学科具有人文性和工具性的特点，正是培养学生审美能力的主场。审美建构对于学生来说是至关重要的，但到目前仍旧有很多教师未给予足够的重视。基于此，本文结合实际教学，对小学语文阅读教学审美建构展开了探索，旨在以此来培养学生的审美，提升小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。

简介：摘要：小学正是学生接受学习教育最主要的阶段，同时也是幼儿向学生转变的重要时期。在此阶段中，学生的各种素质以及学习习惯可以被有效培养，并且这个时期的小学生对外界的新鲜事物具有极其强烈的好奇心，十分愿意接纳新鲜事物。因此，小学阶段是教师培养小学生审美能力的最优时期。而在小学语文课程的教学过程中必须让学生对教材内容进行深入理解，但由于受到传统教育的影响，如今小学语文阅读教学中教师始终没有对学生审美能力的建设进行足够重视。审美能力可以让小学生在充分感知美的过程中深入理解教材，感受语文的魅力，提升学生自主学习意识。语文教师在阅读教学过程中需要对小学生进行审美建构，提升学生语文成绩。

简介：教师在教学中对学生审美能力的构建,有助于培养学生优秀的道德素养和审美情趣,有助于学生更好地成长与发展。在小学语文教材中,有许多文章都具有一定的审美价值,对于教师来说,要利用好对这些作品的教学工作,不断培养学生语文素养,提高学生的审美能力,促进学生更好地学习发展。

简介：语文来源于生活,生活的方方面面也都充斥着语文。语文作为小学主要课程之一,有着不可替代的作用,阅读又是语文学习过程中重要的内容,对学生综合素质的提升十分必要。因此,在小学语文的阅读教学过程中,阅读种类资源众多,内容也丰富多彩,教师应该根据实际情况,理论联系实践,帮助学生发挥主观能动性,培养审美能力。本文就从小学语文阅读教学的特点出发,并就如何构建小学生的审美情趣做了相关探究。

简介：摘要阅读可以说是我们陶冶情操、提升精神境界的重要途径，通过阅读可以学习到很多课堂之外的东西。小学语文阅读教学在如今的教育事业发展中被广泛的应用，通过这种阅读教学，提升小学语文教育的整体水平。那么，阅读教学对于语文的学习究竟又有怎样的作用呢？现在我们就小学语文阅读教学的审美建构进行深入研究。

简介：文学阅读是语文教学体系中的主要内容之一,其宗旨是让学生了解文学作品的内容、语言、思想,进而提升个人的语文综合能力。关联理论能让学生在阅读学习的过程中进入文本语境并推断语义,正确分析语料意义、逻辑关联、作者的写作目的以及所要表达的思想,进而更好地学习文学作品。本文从关联理论出发,阐述文学阅读理解的认知过程及其与阅读教学之间的联系,为阅读教学的发展提供参考。一、关联理论对阅读教学的适

简介：由于现阶段我国小学语文教学中的美育教学已经严重地流于形式，教师在教学中总是试图将字词之美、结构之美凌驾与文章本真的内涵美之上。因此，小学语文阅读教学亟需审美教育的回归，这是语文教学人文性的根本所在。鉴于此，笔者对学生审美建构能力培养的必要性入手，对语文阅读教学的审美建构策略等问题做了初步的研究。

简介：摘要： 随着教育的持续改革与发展，小学语文阅读教学在审美建构方面的要求也越来越高。在小学语文阅读教学中培养学生的审美能力不但能够帮助学生体会文章的意境美，加强对所学内容的理解，还有助于学生发现身边的美好事物，拥有一个健康的品格和心理素质。本文从对小学生实施审美建构的重要意义入手，对如何有效进行审美建构进行了分析研究。

简介：摘要：语文阅读课程的教学中学生审美能力的培养，是提升学生语文综合素养的关键环节。小学阶段的学生在思维方式上以形象思维为主导，这意味着学生对于美的感受力和敏感性是相对较强的。语文阅读课程教学由于所依托的教学素材为成篇的具体文章，学习阅读课程的过程本质上也是提升学生对文章美感的感受力和理解力的过程。语文阅读课程的教学中，教师应当认识到审美能力培养的重要性，并且创新教育教学思路和方法，达到通过阅读教学提升学生审美能力的作用。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读是最为主要的教学部分，同样也是促进学生语文核心素养形成的关键渠道。而在学生语文核心素养形成过程中，审美能力则是最为主要的。但从目前我国小学语文阅读教学情况来看，审美教育长期处于缺失状态，绝大多数的小学语文教师在实际的阅读教学过程中仍会过分关注与重视阅读知识内容的讲解以及学生书面成绩的提高，导致学生的审美情趣缺乏一定的培养。因此，为了能够更好的发展学生的语文核心素养，小学语文教师必须要重视在阅读教学中构建完备审美架构的重要性。基于此，本文将结合自身多年的教学经验，着重探讨在小学语文阅读教学中审美构建的新思考。

简介：摘 要：小学语文是一门具有思想性、艺术性、知识性和人文性的学科。它蕴含着丰富的审美元素，为学生审美能力的培养提供了“宝地”。语文教学中培养学生审美能力的主要途径是阅读教学，阅读教学能够提升学生的审美能力和审美情趣，激发学生审美思维能力，培养表达美和创造美的能力。本文从审美阅读、情境创设、等方面对小学语文阅读教学中，进行审美教学的渗透研究。

简介：摘要：当前社会信息技术高度发达，信息之间的交流变得异常轻松，这导致部分不良信息隐藏在在互联网公平、公正的原则之下进行传输。这样的不良信息可能会影响学生的成长，因此教师需要尝试着培养学生的审美能力，让学生在阅读的过程中能够发现一篇文章是否是自己需要的类型，是否具有对自己有用的信息。基于此，笔者结合自身实践经验，从粗读、细读、反思三个层面进行引导，尝试着帮助小学生构建完整的审美框架。

简介：摘要:在当代新课程改革的大背景下，对于义务教育的小学阶段教育教学进行了方方面面的改革和优化，其中，小学语文阅读教学中的审美教育越来越被重视起来。审美思维是每个学生都需要具备的重要核心素养，对每个学生未来的职业发展方向与职业成长路径都会产生很大影响。所以,笔者本人身为一位普通小学语文老师,在小学语文的阅读理解教学过程中，进行语文审美思想教学中的重要意义所在与特殊重要性,为了进一步培养广大学生们如何在普通小学语文课的阅读理解教学过程中，建立起自己独特的语文审美思想，做出了许多实践教学和理论知识总结，本文即是对此主题的探索和研究成果分享。

简介：摘要：本文旨在研究建构主义的语文阅读教学。第一章引言中介绍了选题缘由和研究现状，并说明了研究方法。第二章探讨了建构主义的语文阅读教学的内涵、特征以及意义。第三章分析了建构主义的语文阅读教学的理论依据，包括学习观、教学观和学生观。在第四章中，提出了实施建构主义的语文阅读教学的策略，包括创设情境、自主学习和合作学习。最后一章是结论部分，总结了全文，强调了本文的创新点，并指出了论文的不足之处。本研究通过研究建构主义的语文阅读教学，旨在提高学生的阅读能力和语文学习效果，为未来的教学实践提供参考。

简介：最近几年,建构主义学习理论在教学过程中逐步流行,它作为认知学习理论的一个分支,以其科学性越来越受到人们的重视。随着网络教育的飞速发展,多媒体技术在教学中得到广泛的应用,建构主义学习理论正以越来越强的生命力,在教学中产生越来越重大的影响。

简介：摘要“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。“对话”是一个环节，是一个过程，更是一种理念。它形成了师本之间、生本之间、师生之间、生生之间互动的网状关系，实现了学生、教师、文本的和谐统一。

简介：摘要小学语文阅读教学过程中，教师应该将学生审美能力培养作为重点内容，从而提高小学生的审美能力以及语文综合素养。在美好的阅读时光中，学生的心灵得到洗涤，情操得到陶冶，人格修养以及道德品质都会得到升华。所以说，小学语文阅读审美构建是非常必要的。本文就以小学语文阅读教学中的审美构建，进行几个方面的研究和讨论。

简介：摘要以挖掘教学中的审美因素为基础，从情境的创设、拓展阅读、饱满的教学语言等方面构建阅读教学体系，便是我们所说的阅读教学审美构建。