简介：一、选择题1．若a为实数．则化简√a^2的结果是

简介：“工欲善其事，必先利其器。”为应对高考，提高高考成绩，寻找科学的解题方法是非常必要的。实践证明，高三后期的综合训练，对提高考生的综合应试能力有着极大的促进作用。

简介：自1996年以来，高中地理课程历经两次变革，课程结构体系日益完善。1996年教学大纲(试行)尝试采用环境扩展模式组织系统地理的知识，增加人文地理和典型区域可持续发展两大专题。2001年大纲修订时内容框架有所调整，自然地理部分恢复传统的圈层结构体系，区域发展部分适应生产建设需要增删了一些典型问题和区域。2003年新颁课程标准在内容上突出基本地理过程，将自然、人文和区域规定为所有学生必

简介：所谓仿真演练,就是采用高度仿真的试题,完全按高考的程序进行实战演练。为什么要进行仿真演练？通过这样的演练,我们可以熟悉有关程序,提高心理素质。如果将每一次仿真演练视作真实的高考,那么,到真正高考时,也就像平时的仿真演练一样平常。通过这样的演练,我们可以找到自己的短板,发现自己的薄弱环节。考生可仔细分析原因,明确问题所在,及时调整复习策略,找到解决问题的方法。

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简介：时态是我们初中阶段英语学习的重点语法项目之一，也是考试中的必考点和热点。下面就让我们一起来复习一下初中学过的几种时态。

简介：摘要：语文是高考中所占分值比较高的一门学科，在平时的教学中应引起重视，尤其是在高中语文教学中，教师更应对其引起关注。从实践教学的现状来看，学生语文成绩的影响因素多种多样，是否可以掌握知识点，只是众多影响成绩的因素之一。学生应试能力的高低也会影响到考试成绩，本文着重针对培养高考语文应试能力的相关内容进行分析，供大家参考。

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简介：每年高考过后，总会有学生扼腕叹息：“这么简单，怎么会错呢？”“这个题我见过的，应该是这样，但答案怎么就不对呢”……诸如此类，不胜枚举．这就是我经常给学生讲的“高高兴兴不得分”现象，即：尽管拿到卷子后会感觉每个题目都似曾相识，感到很高兴，但是做完后对答案，

简介：生物实验设计类题型以某一生物学知识作为载体，来综合考查学生实验设计和实验探究的能力，对学生来说是一个难点．这类实验设计题，虽不是对课本实验的直接考查，但是实验方法、实验思路等来自教材．

简介：生物实验设计类题型是以某一生物学知识作为载体，来综合考查学生实验设计和实验探究的能力，对学生来说是一个难点．这类实验设计题，既有对课本实验的直接考查，也有实验原理、实验方法、实验思路等来自教材的延伸式考查．

简介：摘要：在高中英语教学中，学生的英语应试能力关系着学生的英语考试的成绩。因此，教师在教学过程中，应当关注对学生英语应试能力的训练策略，使学生能够在此过程中培养起自己的英语应试能力，使学生的英语成绩可以得到有效的提升。

简介：摘要本文分别从认真审题、扩大词汇、阅读技巧这三方面探讨了如何提高学生的英语阅读应试能力。

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简介：语文教学中,素质教育和应试能力之间总是存在一些认识上的矛盾,一些教师将其对立起来,以应试统领语文教学。其结果,应试成绩不理想,学生在未来适应生活工作的能力没想成,语文基础工具的特点被淡漠。文章对在语文教学中如何"立足素质教育,提高语文应试能力"陈述己见。

简介：摘要：将应试主义从应试教育中剥离出来，有助于我们更为理性地研究应试教育，进而反思高中同质化的高考决定论。作为一种评价方式，考试无力承担对人的全面发展状况的全面评价，因此，它并不是导致应试主义的主要原因。学而优则仕的文化心理、对人情关系干预人才选拔的担忧、高中教育独轨位次下的片面发展、高考的高利害性等原因的综合作用最终导致了应试主义的顽疾和高中的“千校一面”。这意味着应试主义应该只是“表现在教育中的问题”，而非一个单纯的教育问题。《应试主义》一书试图将对应试主义的研究纳入一个系统的架构中．这不仅有助于对应试主义问题认识的深化，也体现了本土化“应试主义学”的积极探索。

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简介：中考前的语文总复习是初中生最后冲刺阶段进行的系统学习，是以巩固初中阶段所学的语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高学生应用、迁移知识来解决实际问题为目的的。要想事半功倍，必须在掌握知识的规律上下工夫。掌握越多的知识规律，复习效果就越好，应试能力就越强。