简介：随着现代信息技术向高等教育领域的渗透，现代信息技术逐渐成为2l世纪高等学校发展的新动力，引发着高等教育系统的根本性变革，包括中央广播电视大学在内的67所高等普通高校已经获准成为开展远程开放教育的试点院校。这批试点院校，在实践中十分重视学习资源、

简介：自主学习理论要求学习者具有自主学习的能力,要求教师与学习者根据新型学习理念重新进行角色定位,并选择适合学习者个性特点的学习策略,以促进学习者的学业成就。

简介：本文针对中国学习者的学习特点,介绍了自主学习的概念,让中国学习者意识到自主学习和传统的以教师为中心的学习的不同,建议学习者了解分析自己的需求,强化自己的动机,积极同老师的教学配合,并通过学习策略的选择与运用提高自己的学习能力,从而早日成功地实现自主学习。

简介：英语的自主学习能力培养既是适应信息时代的要求，也是实现英语课程目标的要求。面对当前成人英语学习者自主学习过程中存在的基础差、语法为重、口语能力差等问题，文章认为，影响成人英语学习者自主学习态度的因素主要包括学习动机、个人性格、学习环境等。在此基础上，为端正成人英语学习者自主学习的态度，文章认为学习者应该进行有效的自我管理、充分利用网络资源、树立学好英语的信心等。

简介：继续教育学习者自主学习能力的培养不仅能满足其自我发展需要和心理需要,也能有效推动我国继续教育发展及学习型社会建设。从目前继续教育状态来看,我国的继续教育学习者的学习能力培养仍存在一些问题,如学习目标功利化、缺乏内在学习动力、学习畏难情绪重、学习依赖性强,以及陈旧的教学方式,直接影响着学习者自主学习能力的培养。对此,需要通过提高学习者自我效能感、运用多元化的教学方式、改变单一的考核方式、积极运用网络技术和培养学习者积极的学习态度等措施来强化学习者自主学习能力的培养。

简介：自主学习是现代教育的重要特征、大学学习的显著特点、人有所成就的可靠保障.自主学习即"以学生个别化学习为主"是远程教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程教育的本质所在.远程开放教育学习者自主学习实现的前提是享有知情权、发言权、选择权、合作权,基础是通过掌握学习策略和善于整合数字化、网络化环境的各种学习资源两个重点加强学习能力的培养,途径是通过独立学习指导和交互学习指导两方面注重对自主学习的指导.

简介：我们身边的这个世界还很不完美，比如国际舞台上有超级大国欺侮小国的情形，我们身边有身强力壮的强者霸占别人田地、财产的情形，还有不少厂商利用别人的声名、品牌干着自己赚钱、坏他人名声的勾当，更有非法学术团体和个人，将别人的成果稍事整理、排列就写上自己名字的恶行，当然也有组织和单位的人员利用手中的职权为一己之私而疯狂谋利的顽疾在不断蔓延、成长。

简介：自主学习 自我效能感 英语自主学习 　　论文摘要摘要,具体阐述了影响英语自主学习者自我效能感的因素以及如何在英语自主学习中培养自我效能感,　　4.如何增强学生在英语自主学习中的自我效能感 　　结合以上对影响英语自主学习者自我效能感各种因素的分析

简介：　　【摘 要】在日益全球化的今天，英语作为一门世界通用的语言，越来越起到重要的作用。在中国和世界的联系越来越密切的今天，能够说一口流利的英语在工作竞争中能起到很大的作用。那么，怎样在网络环境下提高中职学生的英语自主学习能力，是我们今天需要探讨的问题。

简介：“翻转课堂”是一种创新教学模式，把传统教学结构颠倒了一下，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经教师的帮助与同学的协助而完成的，其结果是有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。在本文中，笔者就以自己在翻转课堂中的实践谈谈翻转课堂如何能够帮助学生真正成为自主学习者。

简介：摘要：临床自主性是卫生专业人员在持续学习过程中需要获得的关键能力之一。这种能力不容易掌握，学习者一旦在临床环境中行动，就需要适当的监督来培养这种能力。方法包含帮助临床教育者培养学习者自主性的实用策略。这些包括：在临床实习的早期进行需求评估；让学习者走出舒适区，进入近距离发展区；确保要求学员解释其临床决策的基本原理；并确保必要时，主管能够介入困难情况。特别令人感兴趣的是作者关于介入和介入的讨论——管理主管的观察和角色建模两个角色。在不接管控制权的情况下，知道何时介入学习情境是很重要的。让患者参与学习过程和决策也是至关重要的。

简介：该文探讨了自主学习这一新的教学理念，并结合我国社会的实际情况，从认知、情感、文化行为和系统因素四个方面全面阐述了妨碍学习者自主学习的心理因素以及形成机制，并深入探讨这些因素对学习者自主学习的影响，以期能帮助学习者克服心理障碍，尽快达到自主学习的水平。

简介：该研究以Adamson的行动研究模型为指导,针对网络学习环境下如何提高英语听力学习自主性这一实际教学问题,对103名大学生实施学习者训练的教学干预。结果发现：通过目标定位、学习进展监控、学习策略使用与自我评价等教师引导,学生的学习自主性和听力成绩得到提高;与此同时,通过需求分析、基线数据分析、业内资料查找、形成性与终结性数据收集、结果阐释与总结等一系列的行动,教师增强了反思能力和教师自主性。教师引导的学习者训练促进学习者自主,行动中的教学实践和反思促进教师自主,而两者的有机结合实现了师生自主的双赢,达到学习者自主性和教师自主性的共同发展。

简介：自主学习 自我效能感 英语自主学习 　　论文摘要摘要,具体阐述了影响英语自主学习者自我效能感的因素以及如何在英语自主学习中培养自我效能感,　　4.如何增强学生在英语自主学习中的自我效能感 　　结合以上对影响英语自主学习者自我效能感各种因素的分析

简介：摘要：大学生英语对于学生来说重要吗？相信读者们心中已经有了答案，对于大多数大学生来说即将面临的事情就是找工作，但是在如今的社会想要找到一份合适的工作还像以前那么容易吗，现如今对于一些好的工作往往都对英语技能有一定的要求像四级，六级等等，所以对于大学生来说想要毕业后找到一份合适的工作有一定的英语技能是最基础的，如果在英语技能上不理想那么想要找到一份合适的工作，在大多数情况下是不大可能的。对于大学学校来说相关的机构应该注重培养学生的“学习者自主”的能力，使学生在大学中能有一个理想的英语成绩，在之后的找工作中也能够更加容易，本文主要围绕大学英语教学中的“学习者自主”问题研究来进行叙述，希望能够给相关的读者带来帮助。

简介：摘要：作为教育哲学的热门话题，学习者自主被Little(1991)定义为客观、批判性反思以及独立行动的能力，在大学的英语教学中，学习者自主不仅是促进学生进步的客观需要，也是大有脾益的积极行动。其含义、意义与实现途径等问题值得深思探究。

简介：摘要：目前处于教育教学模式和学生学习方法之间的新、旧交织，由于传统教学方式的影响，大学生学习英语时往往停留在以往的机械式接受学习层面，缺少主动和自主学习英语的理念，也没有相应的独立学习、探究英语的方法与策略。大学生潜意识里将英语学习的种种全盘托付和寄希望于英语教师，并且由于常年“赶鸭子上架”模式的英语学习，导致其缺乏学习的热情和积极性，自身缺乏学习能动性。因而大部分大学生英语水平低，英语学习和应用能力差。目前亟待转变学生的被动式接受学习观念，树立自主学习的理念，以此提升其英语水平和英语能力。

简介：摘要：大学英语教学中的“学习者自主”问题是一个很值得商讨和思考的问题，因为面对的对象是大学生，对此在一些措施的实施上往往都得不到预期中的效果，如何培养学生的自主学习能力对于学校，对于辅导员，对于英语老师来说都是非常值得去进行思考的，找到一种合适的方式运用到英语中去，不仅能够提高学生的英语成绩还能够培养学生的自主学习能力，这样的方式尽管不容易找到但是只要认真分析总结，总能够从中发现合适的。

简介：摘要：学生对于英语专业知识进行学习时，产生了一种“学习者自主”的概念，其实质也就是学生通过自主化的学习，了解到更多的知识，实现能力的提升。因此，在目前高校的英语知识学习过程中，教师非常的重视引导学生开展自主化的英语知识学习。只有学生充分的具备了自主化的学习能力，在其中将学习的主观能动性发挥出来，才能够收获真正的学习快乐。文章基于对高校的英语教师在教学中，对学生开展自主学习教育做出细致且客观地分析，能够为教师提供相关自主化教学建议。

简介：摘要：“学习者自主”概念的提出，挑战了传统的教育模式，对大学英语教学工作具有启发意义。“学习者自主”理论的应用实施提高了学生独立思考的能力，提高了大学英语教学质量，进而推动了大学英语教学改革。本文讲述了“学习者自主”的含义，就如何在大学英语教学中贯彻实施“学习者自主”提出了相应策略。在大学英语教学中，“学习者自主”的实施起着极为重要的作用。