简介：根据不同性别的消费群体在网购认知度、网购商品类型、价格认知度、网购次数等方面的差异性研究，提出了针对不同性别的消费群体在网购平台建设、促销宣传和价格策略方面提出相应的对策建议。

简介：目的测定男性与女性患者七氟烷吸入诱导下气管插管的半数有效浓度（MAC-EI50）并进行统计学比较。方法择期全麻患者,男性组（M组）31例,女性组（F组）35例,呼吸回路进行七氟烷预充后行肺活量法面罩吸入,调节七氟烷吸入浓度,进行序贯法吸入,首例患者设定浓度为4%,待气体浓度吸入（Fi）与呼出（Ft）均接近或达到设定的目标浓度（Fi/Ft=1）时,静脉注射芬太尼3μg/kg＋维库溴胺0.15mg/kg,2min后进行气管插管,采用插管反应作为判断指标,出现7个交叉点（有效浓度-无效浓度）达到试验终点。结果M组七氟烷的MAC-EI50为3.021（1.8MAC）,其95%的可信区间CI为（2.208,3.520）。F组七氟烷的MAC-EI50为2.744（1.6MAC）,其95%的可信区间CI为（2.358,3.093）。两组间进行u检验,P〈0.05,差异有统计学意义。结论性别也是影响气管插管时气体麻醉的MAC值的一个因素,男性的MAC-EI50明显高于女性。

简介：该文从工作一家庭冲突的程度、前因变量和后果变量三个方面总结了近年来国外关于工作一家庭冲突性别差异的研究。在分析这些研究成果的基础上，提出社会因素、家庭责任分配是造成工作一家庭冲突性别差异的主要原因。最后，就此领域的研究，特别是中国研究的未来方向进行了展望。

简介：长期以来,国外心理学家对于品行障碍的研究一般是以男性为被试,但近十年来,心理学家开始关注对女性被试品行障碍的研究。本文根据国外近十年来关于品行障碍的大量心理学研究,综述了品行障碍在在诊断表现、影响因素、成年后发展结果等方面的性别差异,并在此基础上提出了今后研究的方向,以期为今后科学研究提供参考.

简介：课堂提问是教师教学活动中重要的教学手段，对学生学习兴趣及语言学习效果起着重要作用。男女教师的性别差异在言语行为上表现不同，这种不同的言语行为也包括英语课堂的教师提问行为和话语中，并对大学英语教学造成影响。本文通过视频资料及调查问卷的方法，从提问方式、问题类型、等候时间、提问技巧和教师反馈5个方面对比研究大学英语课堂上男女教师提问行为的差异及这种差异对学生英语语言习得的影响，并探讨教师提问行为的差别对大学英语教学的启示。

简介：在人类社会发展过程中,男性与女性在语言的使用与谈话形式上存在着一些差异,近代以来,男女性别之间语言交流方式的不同成为语言学与社会学的一项研究,尤其是20世纪70年代以来西方女权运动的兴起,基于西方文化视野下的,在英语语言沟通中性别差异的研究逐渐成为了一个热点。试图在西方文化的基础下,来做英语语言中男女之间性别差异的若干项研究。

简介：英语学习者性别差异在3岁之前和青春期开始阶段的体现尤为显著。本文从生理因素主导期和其他因素主导期两个方面提出了平衡性别差异的对策，并认为改革现行教育体制是解决性别差异问题的关键。

简介：本研究运用质的研究方法，从微观上对非英语专业在英语自主学习过程中存在的性别差异进行研究。从真实的场景中获取非英语专业男女生在各方面的差异。并对实施网络自主学习的班级进行对照试验，总结了这些差异给网络自主学习环境下，英语教学带来的启示，并提出了可行性建议和相应的对策，以促进男女生在英语自主学习过程中共同进步。

简介：内容摘要在提倡“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”教育理念的今天，却出现了一种极不和谐的现象，那就是男女生的学习成绩，各方面的表现差异越来越大。女生的得分越来越高，男生的越来越低；成绩优异的女生越来越多，而其中的男生越来越少；领奖的女生多，男生少。同时在我们的小学英语课堂上也出现了类似的现象。本着为了学生的全面发展，为了全面发展学生的目的，我们不仅不能忽视教学中出现的性别差异，还得寻找出问题出现的根源，并探索解决的方法。本文就是基于以上现象和目的，讲述了男女生在英语课堂活动中的差异，分析产生的原因，并提出了教学对策，希望能够促进男女生在英语学习过程中的共同进步。

简介：通过对756名青少年的问卷调查，考察了道德判断在青少年道德推脱与攻击行为之间调节作用的性别差异。结果发现：（1）道德推脱会对青少年的攻击行为产生显著的正向影响，道德判断不会对青少年的攻击行为产生显著的影响，但是道德判断可以显著地调节道德推脱与攻击行为之间的关系；（2）道德判断在调节道德推脱与攻击行为之间的关系时存在明显的性别差异，较高的道德判断能力难以削弱道德推脱对男生攻击行为的正向影响，但可以明显地削弱道德推脱对女生攻击行为的正向影响。

简介：在本章内容中我们将针对男女间不同的体昧做出详细解读体昧的产生是由于皮脂分泌过旺导致的尤其男性更需要应对皮脂分泌过旺的问题女性则需要应对出汗的问题但是随着年龄的增加男女都会产生体昧这一点倒没很大区别

简介：科学教育历来受到各国的广泛重视，科学素养研究也成为基础教育研究的焦点之一，其中不乏关于科学素养与性别关系的讨论，但既有文献都侧重于研究性别对科学素养的影响，没有讨论不同能力水平上的性别差异。本文利用无条件分位数回归模型在这方面进行了有益探索。研究发现，高中男生在科学素养总分、科学解释现象和运用科学证据的能力上都显著强于女生，且这种优势在中等能力水平处（50分位）较为明显；在识别科学问题能力上，男女生没有显著性差异，且高能力水平（75分位以上）女生更具有优势。因此，在科学教育中应该渗透性别发展均衡的理念，注重通过干预非认知因素（科学价值观和科学兴趣等）提升女生的科学素养。

简介：科学与性别的关系问题,经常受到女性主义研究者的关注。本文利用"青少年科技竞赛活动项目评估及跟踪管理"项目的调研数据,采用描述统计和计量模型方法,对我国高中生科学兴趣、科学价值观和科学素养的性别差异问题进行了深入研究。结果发现,性别差异现象在高中生的科学兴趣、科学价值观方面存在,男生的科学兴趣、价值观显著高于女生,而且男生从事科学相关活动的频率也远远高于女生;不过,男生的科学素养及其能力上虽然高于女生,但多数情况下差异并不显著。我国政府在制定科学教育相关政策时,应该适当考虑性别因素,注重提高女生的科学兴趣,端正她们的科学态度,帮助她们进一步提高自身的科学素养,而且有必要在科学教育和媒体教育中渗透性别意识,引导更多的中国女性进入科学研究领域,从事科学相关职业。

简介：文章以萨特、波伏娃、伊利格瑞和巴特勒有关差异、身体和语言在21世纪的重写为中心，考察性别和伦理之间的契合面，探讨当代女性主义批评所面临的困境和挑战。认为后结构女性主义理论中消解性别差异、甄别身体的物质性、建构语言的主体性是对当代性别理论的伦理式推进，是对最接近人类本真的共有人性的思考。

简介：大多数性别差异研究者侧重于从社会学、语用学、语言学等视角研究女性在英语实践过程中所表现出来的某些消极元素，将图式理论应用于女性英语文明、进步交际特征的研究仍是一项空白。从语言认知、社会文化及伦理道德等心理机制影响所形成的性别图式来看，性别图式制约下女性在英语实践过程中所表现出来的“正义化”的符号语言及行为举止有其独特的性别特征。

简介：评分人效应足导致评分人差异的主要原因，而已有文献对写作评估中因评分人性别产生的评分人效应的差异研究不多。因此，本研究通过多层面Rasch模型，对9位男评分人和18位女评分人对30份CET4模拟作文的评分结果进行分析，旨在探究不同性别CET4评分人在评分严厉度、集中趋势和评分人和考生的偏差等三方而的差异。结果表明：（1）尽管评分人个体之间存在严厉度的显著区别，但是男、女评分人在评分严厉度七没有出现明显的组问差异。此外，男评分人容易出现评分不拟合，女评分人容易出现过度拟合。（2）男、女评分人都没有明显的集中趋势，但相对而言男评分人给分出现集中趋势的可能性更大。（3）男评分人的给分更容易出现随机现象，评分一致性较女评分人差，且男、女评分人对不同能力考生产生的偏差具有不同的模式。本研究成果对于大规模二语写作测试的评分人培训和监控有一定参考价值。

简介：我国封建社会时期历代女性的社会地位均相对低下,但低下的社会地位中又有阶级的区分。不同阶层的女性在人身权、财产权、婚姻自主权上均有着很大的差异。唐代上层女性与一般劳动女性在法定权利上就表现出诸多的差异。这种差异既带有时代特征,又反映出封建等级地位划分的一些共性。

简介：目前国内对于语言性别差异的研究方兴未艾，可以把这种语言性别差异放在社会语言学的视角下．再对其语音、词汇、文字和会话等差异的表现进行分析，同时用图式理论对这种差异产生的理论原因和社会文化基础进行探求。

简介：首先从女性主义者角度指出性别社会存在对男性和女性不利的社会性别分工和角色定型,有必要提出消灭社会性别的后性别社会的概念;然后从生物性别的视角分析性别的多样性,指出两种性别的分类法不能反映世界的本来面目,又根据心理生理社会的解释模式和社会物理学的成果分析社会性别复杂性,解析本能、直觉等概念的经验来源及其性别歧视的成分;最后参考了有关性别平等的一些理论和实践,建议一些通向后性别社会的渠道.

简介：露丝.伊里加蕾（LuceIrigaray）：1930年生，法国哲学家、女性主义理论家，曾任法国社会科学研究院哲学部主任。代表作有《他者女性的反射镜》、《非“一”之性》、《性别差异的伦理学》、《思考差异：为了一场和平的革命》、《我、你、我们：走向一种差异文化》、《我对你的爱》、《二人行》、《东西方之间》和《分享世界》等。伊里加蕾早年批判父权社会用单一男性视角诠释世界，推崇独立于男性主体而存在的女性主体，并试图在此基础上建构尊重性别差异的主体交互性，以寻求理想的两性关系模式。她后来把尊重性别差异的立场扩大到尊重文化差异、传统差异、语言差异等更广泛的领域，提倡在全球范围和跨文化视野中实施更普遍的尊重。广东外语外贸大学刘岩教授在英国诺丁汉大学参加“露丝·伊里加蕾国际研讨会”期间对其进行了采访，并在之后的多次书信往来基础上改定本文。