简介：契约正义和契约自由。我上大学时候,老师出了一道考试题。甲乙双方签订了一个合同,乙方向甲方订购西瓜一万斤,每斤0.10元。交货时,甲方给了乙方一万斤生西瓜,乙方提出异议,甲方说：合同中并无生、熟约定。老师问：这个合同有效还是无效？结果答合同有效的同学得100分，答合同无效的同学也得100分。答合同有效的同学以契约自由的理论为依据即约定大于法定。答合同无效的同学以契约正义的理论为依据。

简介：和谐与挑战是矛盾的两个方面,是辩证的统一。它们的矛盾推动事物向前发展,对抗与挑战,迎接机遇。发展是为了达到更高境界的计划与现实的结合、创造更美好社会和谐的手段与桥梁。和谐包括公平、公正、融洽、合作,知情,表达,参与,民主,互惠沟通,互利双赢,智慧与理性。发展建设具有中国特色的社会主义初级阶段的体制和制度,完善一切规章制度;实践科学发展观,促进社会主义和谐、融洽。社会主义初级阶段的转型,社会发展进入良性阶段,建设与完善具有中国特色的社会主义经济、政治、文化体系和法律制度,思想。表达及参与中推动中国的民主进程,追求和谐与发展的必然选择。探究和挑战实际是真理性认知和清晰过程。

简介：<正>1.创建和谐的服务环境图书馆是知识的殿堂,对学生具有无穷的魅力,可以满足不同人的不同需求,它对读者的潜移默化的影响力是不应低估的。因此,营造一个良好的学习与研究环境,应是图书馆从业人员努力争取实现的理想。图书馆要善于运用色彩美学来为读者营造一个明丽、舒适、愉悦的学习环境,使其身心舒畅,从而提高学习效果。可根据不同的室内功能来选择不同色彩。应当从优化环境入手,创造一个整洁、宁静、充满文化气息的环境,为借阅工作的开展铺垫了基础。

简介：随着学校经费从单一财政拨款发展到多渠道、多方位筹资办学，原有的高校财务部门管理体制在、一定程度上束缚了高校改革继续向纵深发展。本文探讨了目前高校财务部门中存在的问题、原因及对策。

简介：收入分配体现着人民的根本利益,对推动经济发展和社会进步至关重要。收入分配公平合理对构建和谐社会至关重要。经济转型时期居民收入发生了巨烈变动,收入倾斜政策在破除平均主义的同时,也出现了贫富悬殊、两极分化的现象。保持收入差距,又要缩小贫富悬殊,是摆在我们面前的重要历史使命,亦是构建和谐社会的重要历史使命。实现共同富裕是我们的伟大目标,为此,必须加强政府的政策导向和调控力度,使分配制度改革进入一个新的阶级。这也是构建和谐社会的基础和前提条件。

简介：党的十八大明确提出构建和谐劳动关系，将其作为保障和改善民生、维护社会安定和谐的基础。新时期构建和谐劳动关系对于农业银行深化人力资源改革、促进经营业务发展和保障员工基本权利具有重要意义。本文从分析农业银行劳动关系管理观状出发，结合新常态下农业银行面临的机遇与挑战，提出了构建农业银行和谐劳动关系的管理对策。

简介：2007年10月29日至11月2日，经所里安排，我们3人赴东京交易所进行了为期3天的考察交流。根据东交所方面的安排，我们先后与东京交易所信息部、上市部，S＆P，日兴资产公司，日兴证券，Goodbankers等部门和机构就企业社会责任（CSR）关联指数、公司治理、上市公司信息披露、社会责任投资基金、上市公司社会责任评级等进行了考察和交流。东京交易所总裁齐藤悖和常务副总裁浦西友义会见了我们一行，并就社会责任主题进行了交流。

简介：《基础会计》是会计专业的入门课程,专业术语多、理论抽象,对于学生来说不易理解,课堂也常常变得枯燥乏味。本文从几个方面入手,力图使《基础会计》课堂形象生动、焕发活力。

简介：讲求课堂教学策略是有效提高高校教师课堂教学质量和效果,促进大学生有效学习的重要手段。只有掌握有效教学的策略,高校教师的整个教学过程才具有预见性、针对性和实效性;课程的教学质量才能提升;教师的专业素养才能不断得到充实与提升;高校的教学改革才不至于流于形式。

简介：20世纪六十年代,美国著名的教育心理学家、教学设计领域的领军人物罗伯特·加涅基于认知心理学的基本原理,以'为学习设计教学'为核心理念提出了应用于教学的'九大教学事件',其为教学设计和开发提供了强有力的理论依据。本文首先梳理了当前培训面授课堂中的主要痛点,然后阐述了加涅的'九大教学事件'的基本原理和主要内容,最后提出了有关提高学员参与度,提升培训效果的教学设计的建议措施。

简介：针对目前大学英语课堂仍广泛存在以传授英语知识为主和只重在关注学生语言能力的培养的现象进行剖析,提出教师首先应在理念上"从‘教学’走向‘教育’"。而后作者结合自己多年的教学经验,说明如何筑起由"教学"走向"教育"的大学英语课堂,从而变大学英语课堂为学生综合素质培养的场所。

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简介：本文从分析提问的重要性入手,剖析了提问教学实践中存在的误区,并在此基础上论述了如何通过巧提问来开发学生创新性思维,达到提问的真正目的和效果。

简介：文章从农银大学班主任作为隐性课堂的角色定位出发,梳理隐性课堂视角的源流,立足岗位职业轮训项目的运行实践,对引导班主任发挥隐性课堂作用进行了思考,并就加强学风校风建设、营造积极学习文化氛围提出了具体的策略方法。