简介:每年过年,听爷爷讲过去的事都是必备节目。爷爷讲的最多的,是40年前过年的情景。年货。一般从腊月进入购物高峰期。主要买那些东西呢?首先是肉类,因为很多家庭平日很少、或者根本不买肉。那年月,带皮猪肉每斤0.9元,因为每个家庭都缺油少肉。买肉都是按照人口有定量,不可以随便买。其他食品类也要买点。副食品包括粉丝、海带、调料等。酒类、糖果和点心不能少,还有花生、瓜子等。招待客人或者送礼,都以酒类、糖果和点心为主。
简介:摘要:《义务教育英语课程标准》(2011年版)中,语言技能的每一级目标中都率先定义了“听”的目标要求。成都市英语中考试题中A卷满分100分,其中听力30分。听力试题中第6-10小题要求,听句子选择听到的句子意思相符合的图片。从试题的设置目的也是考察学生的读图能力,学会从图片中找信息,从而提高学生的听力能力。笔者力争为提高初中英语听力教学和听力训练提炼总结一些切实可行的建议和教学方法,同时思索如何提高教师自身的教学素养和能力,如何发挥主导作用帮助学生通过预测克服和降低听力困难,掌握科学的方法策略和应试技巧,从而激发学生练习英语听力的积极性和主动性。
简介:【摘要】:听障儿童由于听力障碍导致交流受限,很容易产生一些负面情绪和不良行为而不良行为使得儿童不能很好的配合康复训练。为了使听障儿童早日融入主流社会,必须对听障儿童的不良行为进行适当的干预。
简介:目的探讨不同辅具类型(人工耳蜗+助听器双模式和双侧助听器)对重度至极重度听障儿童词汇理解能力与表达能力的影响。方法选择3~7岁听障儿童66人,其中双模式组(CI+HA)和双侧助听器组(HA)各33人。分别以毕保德图画词汇测验(修订版)及汉语儿童理解与表达词汇测验评估被试的词汇理解与词汇表达能力。首先分析比较不同辅具类型的测验结果,其次将HA组分为极重度(HA1)与重度(HA2)两组,分别与生理年龄配对的CI+HA1组和CI+HA2组进行比较。结果不同辅具类型的两组测验分数无显著差异,不同听损程度的两组测验结果亦无显著差异。结论排除听损程度的影响,辅具类型的不同并未造成听障儿童词汇表现的差异。此结果有可能受到测验评估维度和测验频率的影响,需在未来研究中加以探讨和厘清。
简介:摘要:学龄前听障儿童亲子游戏是以听障儿童与家长为活动主体,通过家长和听障儿童游戏上的互动,让听障儿童与家长之间建立起良好的亲子关系,从而发展听障儿童的认知能力,特别是在学龄前听障儿童同伴交往中起到至关重要的促进发展作用。