简介：摘要：为了提升高中历史课堂的教学效率，教师可以借助互动活动的实施引领学生参与历史知识学习。在课堂教学中，教师借助互动活动的组织吸引学生的注意力，引领学生在不同的互动形式中建立学习兴趣、主动参与到互动实践中。久而久之，学生将凭借课堂上的多元化互动完成历史知识的掌握、学习能力的提升和历史学科素养的逐步健全。

简介：摘要：初中历史活动课符合初中学生学习特征，对弥补历史课堂教学不足，培养和提高学生学习能力，落实历史学科核心素养，具有重要意义。为了提高历史教学的效率，历史教师要重新改变教学定位。历史教师要意识到初中历史活动课的重要性。

简介：摘要： 随着新课改的践行，新课标的颁布，初中历史教材中所引入的诸多活动课案例、资源、素材等，既丰富了初中历史教学内容，又给予了学生更多参与实践、开展探究、体味交流的机会，更为课堂教学外沿拓展、内涵提升注入了新鲜血液。但是，受到长期以来传统教学思想观念的制约，以致很多教师在开展初中理解活动课教学时，依然存在重视不足、关注不够等弊病。有些教师对于活动课往往是一带而过；有些教师在教学组织、设计、指导上投入不足、认识欠缺，并未将活动课教学与学生发展之间建立有效关联；有些教师甚至以课外自学的方式让学生自行开展活动课知识学习。这些源自教师层面的认识谬误、定位偏差，直接影响了初中历史活动课作用的发挥，功能的彰显。对此，教师应该以新时代初中历史教学发展需要为导向，重新审视、研判、考量活动课之于教学发展，学生发展的作用与价值，并在切实凸显初中历史活动课特性的基础上，使其更好服务于教学效能提升，服务于学生认知蜕变。

简介：摘 要： 目前我国的教育制度已经迎来了重大改革，国家越来越重视对于高中生的核心素养培养，核心素养本身就是学生本应该具备的素养品质，它对于学生来讲是基础的，同时也是必要的。核心素养的主要观念就是帮助高中完成个人的人格培养以及心理素质培养，在高中历史综合实践活动教学当中，核心素养理念将会得到很好地提升和体现，并可以培养高中生的历史学习能力和探索能力，丰富高中历史实践活动教学。本文主要分析了核心素养的理念内容以及指导作用，探讨了核心素养对于高中历史实践活动教学的重要性，着重研究了将核心素养更好的融入到高中历史综合实践教学的策略方法，希望能为高中老师提供一些建议和帮助。

简介：摘要：研究性学习是当今提倡的一种新的学习方式，它能更好地促进知识的理解能力。学生可以促进更深入的研究。在初中历史探究性学习中，学生可以帮助阅读历史，理解历史。简要介绍了初中历史探究性学习应遵循的原则，分析了现阶段高中历史探究性学习存在的问题。要进一步审视中学历史探究性学习的有效措施，确保学习的有效性。通过这种方法，可以提高学生对历史学习习惯的兴趣，提高历史主体性，提高自主探究能力，促进中学历史学习的良性发展。

简介：摘要：随着教育大众化的普及，在高考的压力下，探究式教学模式逐渐进入到高中历史课堂当中。高中生已经拥有了自己独立思考的能力，让学生通过探究式学习也能增强学生在历史课堂的“主人翁”意识。历史课程是让学生了解中华民族传统文化，让学生认识世界的一门学科。教师需要根据新课改，注意教学方法的改革，将高中历史知识变的趣味化，提高学生学习历史的兴趣，提高学习效率。

简介：摘要 ： 随着国内新课标改革的不断发展，学校和教师的教学理念已经由传统应试教育理念转变为素质教育理念，初中是学生历史学习基础的重要夯实阶段，但是这一年龄阶段的学生自我控制能力较差，如果教师在实际教学中不重视这一点，只是单纯开展传统课堂教学，使用枯燥乏味的教学方式，将知识灌输给学生，就难以达到培育学生学习兴趣的目的。因此趣味教学的引入十分有必要。趣味教学的核心思想是通过采取方式多样的教学方式，让学生在快乐中学习，产生对历史学习的兴趣，从而创造和谐融洽的历史教学氛围，提高历史课堂教学效率，但是，由于不同地区的历史教学实际情况存在差异，因此，教师要根据教学对象的实际情况，所使用的教材，探索趣味性历史课堂的最优模式。

简介：摘要：在传统高中历史课堂上，信息的传递渠道主要限定在教师和学生之间，以至于学生和学生之间的交流和互动被压制，严重阻碍了学生在课堂上主体性的发挥，也不利于学生本位价值的彰显，所以，教师有必要引入合作学习活动，在将课堂还给学生的同时，调动学生的积极性。对此，在高中历史课堂上，教师可以通过有效分组、注重任务提出，以及对教师进行重新定位等策略，促进教与学的有效整合，真正地让学生基于合作深化对历史知识的认知。

简介：

简介：摘要：新课程改革的时代背景下，初中历史课程教学也需要进行改革，主要是针对传统的历史课堂教学方式进行改革，创新运用突出学生主体地位，能够引导学生自主、合作、探究学习的课堂教学方式，通过组织开展初中历史活动课堂，更好地落实历史教学目标，培养学生历史学科核心素养。本文章主要研究活动课堂与学科课堂的异同、部编版初中历史活动课堂的教学策略、部编版初中历史活动课堂的实施建议，主要是根据历史课程的具体内容与教学目标，通过引入丰富的教学素材、创设生动的课程情境、设计探究性学习任务、指导各小组深入探究、进行综合性活动评价等方式，以此有效达成活动课堂教学目标。

简介：摘要：历史学是学生了解人类历史发展过程、培养历史知识和历史意识的一门基础学科。在教学过程中,教师应注意历史发展过程的完整性和历史的发展规律,并与其他学科结合,这样学生可以有一个广泛的理解过去和现在,从历史的角度看问题。历史意识与历史学习是互动的，历史意识有助于学生学习历史知识，学习历史知识能有效提高学生的历史意识。由于死记硬背教学思维的长期影响，教学对学生历史意识的培养不够重视。如何提高学生的历史意识，使学生具有完善的历史思维能力、历史理解能力和历史研究能力，是值得历史学教师关注的问题。

简介：摘要：地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段。不同地区独特的地域文化为地理实践活动提供了丰富的资源，其中历史建筑是地域文化在城市景观上的重要体现之一。以青岛市历史建筑为例，进行地理实践活动的设计的初步探索，促使地理学科核心素养落地。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，在整个教学过程当中，我们发现高中历史学科逐渐走出了沉闷的阴影，在很大程度上得益于历史故事的使用。大多数的老师在教学的过程当中改变了传统的教学方法，将历史故事融入到整个教学过程当中，充分展现历史故事的价值，使得学生的学习兴趣不断提高。本文将对其进行深入探究，如何发挥故事的价值时的学生，在高中历史学习当中学到更多的知识。

简介：【摘要】在 中学历史教学中将乡土历史与教材内容相结合，丰富教学资源，有利于提高学生学习兴趣和巩固知识， 更有助于对 学生实践能力的培养和家国情怀的教育 ，提升学生的历史学科素养。中学历史教师要加强对乡土历史资源的开发 ,有效地将乡土历史融入到教学中。

简介：摘要：随着课程改革的深入发展，构建高效课堂成为各科教学赖以追求的目标，初中历史教学也不例外。而故事是历史传承的重要手段和途径，是普及历史知识的主要方式。故事教学法是初中历史教学的一种重要教学方法，它不仅能够提高学生的历史学习兴趣，而且有助于使学生形成更丰富的知识体系，对进一步发展学生的历史素养有着一定的积极意义。

简介：　　【摘要】：历史是由一个个故事组成的，在教学过程中，教师可以引入历史故事，这样方便学生对历史知识的理解，并为历史课程教学提供了有利的条件。因为历史故事渗透在历史课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时让学生理解历史背景，从而简化教学难点，便于教师教学。所以教师为了能够提高教学质量，不妨将历史故事穿插在教学过程中，从而实现高效历史课堂。

简介：摘要：现阶段，诸多以素质教育理念为基础的教学模式逐渐地出现在了人们的视野当中，并且在教育领域当中得到了广泛的应用，故事教学模式就是其中的一种，该种教学模式在一些文科类学科教学当中极为适用，既可以有效地增强教学的趣味性，同时还可以提升学生学习的积极性，帮助学生集中注意力，让学生高效地理解知识的核心含义。在历史教学当中故事教学也不例外的能够发挥出其应有的应用成效，针对于这一情况，此次研究主要就巧用历史故事，助推初中历史课堂，历史故事在初中历史教学中的运用策略做了简要的分析，目的在于进一步提升故事教学模式在历史教学当中的应用成效。

简介：摘要：课堂作为教师教学以及学生学习的主要地点，教师的教学方式对于教师的课堂教学有着重要的影响。教师在教学过程中，如何利用所有资源来对课堂教学效果进行提升，就需要教师能够在课前进行充分准备，通过科学合适的方式进行教学，能够充分利用好初中阶段的学生对于学习的特性，为学生建立良好的学习氛围，从而将教学目标顺利高效的完成。而初中历史的教学过程中，通过历史故事的方式展开课堂教学，是较为主要的历史教学方式。

简介：摘要:随着时代的进步和信息技术以及网络技术的发展和普及，历史影视资料和历史视频资源也越来越多地出现在历史课堂当中，逐渐成为历史课堂的重要组成部分。历史影视资料以其丰富多样的内容、直观生动的画面，为提高学生学习历史的积极性主动性提供了帮助，为历史教学增添了吸引力与活力，为历史教学质量的提高添砖加瓦。本文由历史视频在历史教学中的积极意义入手，积极探究历史视频在历史教学中的应用。