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简介：2009年高考全国理综Ⅱ卷第26题是关于重力勘探的信息题，要求考生在对“重力加速度反常”定义理解的基础上，建立理想模型，利用万有引力定律计算重力加速度反常，进而探寻石油区域的位置和石油储量，该题情景新颖，全面考查了学生的阅读理解能力、汲取和处理信息的能力、应用数学处理物理问题的能力，具有较高的区分度，充分体现了“以能力立意”的高考命题思想。

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简介：作为一个从教多年的教师,耳闻目睹了若干教育事例,教书育人的过程千辛万苦,育人教书的成功甘之如饴。依法执教、依法从教,既是教师必备的良好职业道德素质和法律素质,也是保护自己和他人合法权益的必然要求。

简介：统计分析需要收集数据，但收集全部数据有时很梭，有时处理数据的工作量太大，如人口普查，民间测验等，收集数据有时具有破坏性，

简介：列锦,是一种修辞方法,即把一系列名词或名词性短语经过选择组合,巧妙地排列在一起,构成生动可感的形象,用以烘托气氛、叙事述怀,表达情感。列锦由两个或两个以上的名词或名词性短语组合,没有动词,也没有谓语。如:“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”(贺铸《青玉案》)巧用了三个精警、新奇的比喻,十分含蓄地烘托了“闲愁”,又写了江南梅雨季节的独特景色,作者因此而赢得了“贺梅子”的雅称。

简介：目前，相当多的人在谈论语文教学要有“语文味儿”。的确，如果语文教学只是干巴巴的机械诠释，把一篇篇情致盎然的课文弄得支离破碎，那不只是淡然寡昧，简直是糟蹋啊!相反，如果在阅读教学中对于课文内容的理解，乃至课题研究、作者评介，有机渗人相关的人文信息．激起“源头活水”。那味儿自然大相径庭．教者教得带劲，学者更是情趣倍增，何乐而不为呢？这里，仅就阅读教学环节中大多不可缺少的作者介绍．例谈如何增加“语文味儿”，供有志于此的同道们参考。

简介：降低难度——为什么要降低？降低什么？怎么降低？不用说，显然有很多需要进一步探讨的地方。在我国的普教圈子里，降低课业难度，常常是与所谓“考试学科”的“知识过深过难”联系起来的，常常含有减轻学生过重学习负担的意思。就一般意义的课堂教学指导活动而言，比如探究、拓展等综合实践类课程的课堂教学指导活动，笔者以为，有些内容，因为诸如教学时间的限制等种种原因，也很需要适当降低一些操作难度，以更好地实现教学目标。从某种意义上说，降低难度，还含有课堂教学设计和指导的策略。

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简介：“变换”这个词的意义是很广泛的，《现代汉语词典》的解释是：事物的一种形式或内容换成另一种，例如变换位置，变换手法等，我们这里说的是几何学中的变换，而且是几何中关于点的变换：把平面内的每一个点，变成同一个平面内和它相应的唯一的一个点，不同的点所变成的点不相同，并且平面内的每一个点都是由某一个相应的点变成的，就把这种平面内点的位置的变化称作平面内的点的一个变换．

简介：对现实中提出的某个问题，用数学的观念、思想去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式，经过深入分析之后，做出一个与实际问题相吻合的数学模型，在模型上进行数学求解之后，给数学问题作出现实解释。这种建立数学模型解决实际问题的方法，就是数学建模。数学建模的方法多种多样，本文仅从几种常用的方法给以说明。

简介：教师的语言，影响着学生主体性、能动性的发挥，对教学的效果、效率、效益都起着至关重要的作用。一节成功的课，我们会倾心于独具匠心的教学设计，也常常折服于教者精妙的语言。课堂上，我们到底需要怎样的语言？笔者结合数学学科的特点，作如下归类，与同行共勉。

简介：近几年来，拼图问题是中考命题的一个新的亮点；图形的拼合问题，其开放性强，注重基础，重视实践，突出创新，目的是考查学生的动手实践能力、画图能力以及计算能力。从而全面地考查了学生运用数学知识解决实际问题的能力，充分体现了义务教育新课程的基本理念；解这类问题的要领是：根据实际问题中的条件，运用数学中的分类讨论。

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简介：唐诗宋词元曲是我国古典文学中的璀璨明珠，千百年来异彩独放、熠熠生辉。从内容上讲，唐诗宋词元曲大致可分为五类：写景抒怀类、怀古咏史类、咏物言志类、边塞征战类、即事咏怀类。下面就分别例谈一下这五类诗的艺术特点和鉴赏思路。

简介：词语释义是语文教学中的重要内容，采用恰当的方法引导学生准确地解词析义，是提高语文教学效率的需要，也是提高学生阅读水平和培养综合能力的需要。以下从几个方面谈谈词语释义的做法。

简介：动静结合是一种常见的写作技巧。它多被用在描写,尤其是景物描写中,以求多角度、多侧面地表现描写对象,丰富文章的内容,传达事物的内在精神。

简介：影响一篇文章好坏的因素很多，审题、立意就是其具有决定性的两步。常言道，万事开头难。一篇文章在动笔之前审好了题、立好了意，写作起来，就会思路顺畅，一气呵成；如果题目没审准，中心定偏了，或是无从下笔，或是半途而废，或是不入法眼，只能白费工夫。因此作为语文教师，我们有必要告诉学生一些审题材立意的方法技巧，以使学生多多少少的受到一些写作启示。

简介：要求,初中学生写记叙文,要做到内容具体,叙事清楚,要写出真情实感.依据这一标准,我在教学实践中,经过不断地研究、探索,悟出了写作记叙文的许多方法,现在向大家介绍其中两个叙事的小技巧.