简介：摘要： 随着我国社会的不断发展，教育的不断改革和创新，人们越来越意识到教育的重要性，对中等职业教育的重视。中等职业体育的发展与研究方向以职业教育为主，其主要目标是培养社会所需的大量实用人才，并将大量优秀人才输送到社会，具体方法是通过开设体育课程，加强学生的身体素质锻炼，提高学生的能力与水平。但是，近几年来，大量的调查研究表明，我国传统的中职体育教学存在着诸多的问题，影响了体育课堂教学的顺利进行。实际教学过程中，对中职体育课堂教学策略进行创新，对于克服中自己体育教学问题具有重要意义。任务驱动教学是一种创新教学策略，将其应用进中职体育教学过程中，具有重要意义。本文就中职体育课堂任务驱动教学设计方式进行研究。

简介：摘要在VB程序设计课程的教学中，采用“任务驱动”的教学方式能够避免传统教学的缺陷，可以调动学生学习兴趣，激发学习动机，在解决问题中学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。本文指出这种教学的关键是针对教学计划的任务设计，并以一个子任务为例，详细介绍了任务驱动教学方式的实施过程及效果分析。

简介：摘要：随着教育改革的深入，“灌入式”教育已经无法满足小学生的发展需求。因此，小学语文教师要紧跟教育改革的趋势，不断更新教育手段和教学理念，为培养小学生的全面学习能力做好准备。小学语文教师可以尝试以任务驱动展开语文教学，提高学生独立思考能力，推动小学生快速梳理知识框架，构建完善的语文知识体系。本文将从明确目标，降低学习难度；设置情境，推动学生主动探索；分组学习，激发学生探索欲望三方面进行探讨，总结小学语文教师组织任务驱动教学的有效方法。

简介：摘要初中信息技术的课堂教学过程中，教师应对教学方法不断进行实践与创新，有效实现任务的巧妙设置，以达到更好地传授学生以信息技术的相关知识与技能，培养学生创新能力以及全面提高学生素质的最终目的，实现终身教育与素质教育相结合的时代主题。

简介：传统的学习方式（接受式）与现代学习方式（自主式）有着很大的差异，前者是把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上的，它会消蚀人的主体性、能动性、独立性、使学习者缺少体验性，是一种少问题的学习，它限制了人的发展；而后者是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度的开放型学习体系，它的形成要依附于具有培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式．

简介：摘要：任务驱动法以“建构主义”为理论基础，强调学习过程的探究性，提倡引导学生经历探究数学意义的全过程，能充分突出学生的作用，并丰富教学活动的组织方式。而这一过程无疑能在一定程度上弥补传统教学模式的缺陷。因此，小学数学教学应准确把握任务驱动法的内涵与要求，不断探索这一教学方法和数学课程的联系，并着眼于教学实际对教学策略进行相应的调整，有利于保障学生的学习实效。本文探讨任务驱动法在小学数学教学中的应用方式。

简介：在教学中，学习内容与解决具体问题相结合的“任务驱动”教学法得到了中小学信息技术课程教师的普遍认可。有任务才会有思考。但是，不同的教师对任务驱动教学的内涵会有不同的理解。认识不同，教学效果也就不同。正本清源，

简介：摘要“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使教与学生动有趣、易于接受。教学中教师要走进学生当中，及时为学生提供帮助，还要主动地全面观察了解学生，发现学生出现的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，学生才能真正去调动自身的学习潜能。

简介：摘要信息技术教师需要改变以往的教学方式，进行大胆改革创新，“任务驱动教学法”就是很好的教学方法。

简介：摘要:物理是一门自然科学，运用任务驱动的教学方法，可以将学生所需的知识以问题和任务的形式展现出来，这样既可以提高物理教学的兴趣，又可以激发学生们的学习热情，帮助学生们解决一些困难，让他们更好地掌握物理知识，调动学生们的学习热情，从而达到学习物理的目的。本文针对在初中物理教学中，运用任务驱动教学的有关策略进行论述，为相关人士提供一些参考。

简介：高中新课程改革把关注学生的核心素养列入重要议题，其中很重要的一项就是培养学生的政治认同感。相对于其他几项素养来说，政治认同会让人觉得更为难以人手，因为其理论色彩更浓，与学生的生活没有较为直接的联系。

简介：摘要：语文学科作为一项兼具人文性和工具性特点的综合类学科，需要在新课程改革过程中转变表面化形式化的教学现状趋势。因此初中语文学科教师应当充分重视深度学习的发展模式，一方面能够以学习任务为主要的驱动力，充分激发学生的学习自信心和自主探究意愿。另一方面也能够针对学生的个性化发展需求进行有效契合，结合多元化的教学形式和内容高效落实教学目标。最终不仅能够强化学生的综合素质提升质量，而且能够更加针对性的解决学生遇到的学习问题。

简介：摘要信息技术教师需要改变以往的教学方式，进行大胆改革创新，“任务驱动教学法”就是很好的教学方法。

简介：摘要教有法而无法。学数学教学引进了“务动”概，图让学生在动式的数学学习过程中，分发学生的主体作用,养定任驱念试驱充挥成主动学习的好习惯。

简介：

简介：摘要：随着新课改的深入推进，初中物理教学已经来到一个新的发展阶段。新课标中明确指出：教师提供的教学，不仅仅是为了向学生进行知识的渗透，还应该引导学生经历知识产生的全过程，以此来促使学生对知识内容产生一定的感知，从而帮助学生将知识转化为自身的财富。基于这一背景，任务驱动教学模式的应用价值逐渐突显出来。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈该教学模式在初中物理教学中的具体应用方式。

简介：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前，我国中小学信息技术课程中普遍采用这一教学法。但在实际教学中，教师常常是将课程中教学目标简单地换成了“任务”，以为就是“任务驱动”。本丈就在信息技术课程中如何实施“任务驱动”教学法进行了探讨。

简介：在信息技术学科的传统教学过程中,教学方法通常是先将教学内容中有关的理论知识一一作细致介绍,然后再介绍如何运用这些基础知识.在介绍基础知识时,学生一般觉得学习内容比较抽象、难懂,教学方式线性、单调,而缺乏耐心和兴趣,不能做到专心听课.当教师介绍如何运用这些基础知识时,他们虽然被屏幕上丰富多彩的图像吸引住,但由于没有掌握有关的基础知识,只能有心无力,难以完成教师要求的练习.

简介：【摘 要】大单元教学是新时期课程改革背景下应运而生的教学模式，大单元教学将课程内容、学习方法加以整合，以“核心目标”为导向，以“任务群”进行驱动。拓展学习内容的广度，促进学生学习的深度。

简介：摘要：随着教育事业的改革创新，新颖的教学模式应运而生，部分来源于传统教学理念，部分来源于现代技术。任务驱动是其中关注度较高的一种教学模式，通过对其核心要素的分析，笔者认为将其运用于小学语文教学是可行的。故此以人教版小学语文教材为例，从创设教学情境、布置学习任务、探究教学方法、评价学习成果四方面详细论述教学策略,仅供参考。