中职体育课堂任务驱动教学设计方式研究

杨明锐

安徽省六安市金安区教师进修学校 237000

摘要：随着我国社会的不断发展，教育的不断改革和创新，人们越来越意识到教育的重要性，对中等职业教育的重视。中等职业体育的发展与研究方向以职业教育为主，其主要目标是培养社会所需的大量实用人才，并将大量优秀人才输送到社会，具体方法是通过开设体育课程，加强学生的身体素质锻炼，提高学生的能力与水平。但是，近几年来，大量的调查研究表明，我国传统的中职体育教学存在着诸多的问题，影响了体育课堂教学的顺利进行。实际教学过程中，对中职体育课堂教学策略进行创新，对于克服中自己体育教学问题具有重要意义。任务驱动教学是一种创新教学策略，将其应用进中职体育教学过程中，具有重要意义。本文就中职体育课堂任务驱动教学设计方式进行研究。

关键词：中职；体育课堂；任务驱动教学

引言：任务驱动教学是指教师通过下达“任务”的方式，引导学生进行自主学习的教学模式。任务驱动教学作为一种新型的“教”与“学”的交流方式，近年来逐渐为我国教育工作者所熟悉和接受。在任务驱动教学模式下，使学生在教师的帮助下，通过对真实情境的体验，紧紧围绕教学知识中心，产生强烈的学习动机，从而提高教学效果。

一 教学设计内涵

体育课教学设计是根据教学目标和教学条件，对体育课教学过程中的各个环节进行设计、研究、比较、优化。周登嵩教授认为：体育教学设计就是根据体育学科的特点，从体育教学的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境和所要达到的教学目的等因素，对体育教学中可能出现的问题进行详细的分析，有针对性地设计出解决问题的教学方案，评价动作的可靠性，并在此基础上加以改进，以达到最佳教学效果。

二 任务驱动教学设计理论依据

任务驱动教学设计，是一种强调“探究”的自我学习模式，强调学习是主动行为，而非被动强迫行为，学生应通过教师的引导、传授，学会对事物、知识的自主理解，而非强求地灌输知识，他们所学的知识不应是教师的口头传授的结果，而是经过深思熟虑而得来的。它将“以人为本”置于教学的主体地位，将学生作为课程的主体，将教师的职责转变为学生的辅助角色，并提出了任务驱动教学是时代发展的客观需要，是对课程教学的补充，符合新课程标准的要求。

三 中职体育课堂任务驱动教学设计方式

1. 有效设计任务

任务驱动模式下，任务难度的大小直接影响着学生对课堂布置的认可程度，也是任务驱动教学模式的一个重要方面。科学的任务能从根本上满足学生身心发展的实际需要，能很好地融合学生的差异性，因此，教师在实施任务驱动教学模式时，应首先设计学生的任务。一项好的“任务”应该具有以下两个特征：第一，分解能力。任务在设定中具有可分解性。针对中职体育教学的实际情况设计教学任务，要有明确的教学总目标，教师要围绕总目标，把每个小目标分解成若干个小目标，使学生在完成模块任务的过程中学到应有的知识。二是针对性。良好的任务设计除了具有以上所说的分解能力外，还具有一定的针对性。设计教学任务时，要充分考虑到学生的个体差异和教学目标的难度，这就要求教师在设计教学任务时，要根据学生的实际情况，由浅入深地了解学生的认知、感知等实际能力状况，避免只注重学习速度而忽视学习质量等现象。

2. 进行任务实施

再好的任务设计没有得到实施都是没有意义的。因此，中职体育教学中，学生任务完成阶段是整个“任务驱动”教学最关键的环节。在这一阶段，教师应通过“指导+引导”的方式让学生自己思考，并根据不同的任务环境，将引导与任务进行的程度相结合，控制课程任务进行的节奏，给学生留出思考的时间，确保课程的按时完成。教师与学生之间增加了沟通、协作，使学生在完成任务的过程中能够独立思考，在交流学习的过程中增长了知识，拉近了师生之间的距离，从而形成了和谐的团队、班级制度。

（二）展开任务评价

评价是任务驱动教学不可忽视的一环，评价的过程就是查缺补漏的过程，由教师对完成任务过程中发现的问题和完成任务的情况进行客观的评价，对学生成绩好的地方给予表扬，对需要改进的地方提出改进方案，使学生在完成任务的同时，对自己的优点和问题有一个比较清晰的认识，并在以后的学习实践中加以改进。这种评价与探索，极大地激发了学生积极性，在肯定成效的同时，也极大地增强了学生的自信心，提高了他们的学习兴趣，提高了职业院校体育教学质量。前我国还处在应试教育阶段，因此许多教师在评价学生时，往往只注重最终的绝对结果，而忽视学生的进步，这种评价机制忽视学生的差异性。因此在中职体育教学中，教师应根据教学任务展开分层评价方式，让学生从多个角度对比，发现自己的进步，从而激励自己达到更高层次。

总结语：中职体育教育以职业教育为主轴，旨在提高学生的运动技能，养社会实用型人才，所以，在进行中职教育时，要注意学生的全面发展，提高他们的综合素质。在中职体育课堂教学中应用任务驱动教学法，有助于学生能力与素质的提高，具有重要教学价值。

参考文献：

1. 孙仁彪. 中职体育课堂任务驱动教学设计方式研究[J]. 中国培训, 2017, 000(014):P.198-198.

2. 张士新. 中职体育课堂任务驱动教学设计方式研究[J]. 现代职业教育, 2018, 000(024):135.