简介：

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简介：摘要：爱是最伟大的情感，是品德和道德的最高标准。用爱去进行教育也是我国教育领域的主要形式之一，对于队员们的成长和发展起到了不可或缺的重要作用。小学是我国教育的初级阶段，也是队员们开始快速成长的重要时期。在这一时期，更应该贯彻爱的教育，用爱作为船帆，助力队员扬帆远航，驶向梦想的港湾。少先队是小学阶段的重要组织，也是队员们成长的重要平台。作为少先队的辅导员，更应该肩负着重要的教育责任，帮助队员们更好地成长，为其打造梦想的翅膀。

简介：摘要： 我们说 教育到底是什么？究其根本，它是全部 艺术是“爱”。 无“爱”，不成其是 “教育”。 XX 小学自创办以来 秉持“发展教育、立德树人、传承文化、教化社会”教育使命， 以德育德，以爱育爱，以一篇篇情致优美的诵读构建育爱课程， 提生孩子 核心素养，使孩子 从小熏习 中华灿烂 文化，提高文化品位和审美情趣，丰富知识，增加积累，练就言语基本功， 提升口头 表达力，增强民族自信心。同时， XX 学校积极探寻育爱 诵读课程多元化 整合，发现更 符合孩子 认知规律的诵读方法，编排更 适合孩子 诵读篇章，打造诵读教学高效 课堂，使师、生 、家庭、学校从中获益和谐发展。

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简介：摘要：小学教育阶段是进行良好的行为习惯培养的重要阶段。通过科学合理的教育形式能有效地培养学生的行为习惯，尤其是对于刚入学的学生，教师通过指导学生树立良好的学习习惯、遵守公共道德以及讲究卫生的习惯等等，为后期的班主任管理工作带来很大的帮助，并且能有效地帮助学生建立终身学习以及终身受益的能力和意识。在高度重视学生的情况下，可以为学生带来更多的机遇和希望，在班主任的引导之下，坚信学生今后的人生之路会越走越宽,前面会是更广阔的天空。

简介：摘要：班级启示学校最根本的构成单位控制，有了一个个班集体才能形成一所学校，所以班集体的和谐稳定向上，在一定程度上决定着整个学校的面貌以及学校的发展方向，班主任作为班级事务的管理者，作为学生成长路上的引导者，对整个班集体的成长发展都有着指导意义。

简介：摘要： 《语文课程标准》为我们广大语文教师指明了一个方向，那么如何在课堂教学中实现课改目标呢？我认为关键是优化教学过程，改革课堂教学结构，牢固学生的主体意识，实践意识和创新意识。

简介：摘要 :高考指挥棒下，题海战术似乎是提高教学成绩方法的不二选择，长此以往，语文学科的本真将迷失在机械的训练中，将越来越远离最新提出的提高学生的核心素养目标。要想全面提升高中学生的语文素养，养成健全的人格，语文教学应该以教材为主，加强对语言的学习和品味，养成良好的阅读习惯，掌握鉴赏性阅读的方法，挖掘和积累写作素材，让学生从教材中感受人类文化中的精髓。

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简介：【摘要】：大力弘扬良好师德是教育永恒的主题，面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德，让良好的师德师风之花常开不败，以爱育爱 以德立行。

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简介：摘要：在小学低年级的语文教学中，训练学生的读写能力是语文教师重要的教学任务。小学生的读写能力应通过有效的方法使其培养对读写任务的兴趣，其中通过绘本阅读可以有效激发低年级小学生的读写兴趣。绘本阅读可以通过多元方式使学生充分调动视力、阅读能力结合探索图画中所传达出的优美语言和有趣故事，进而有效的提升自身的阅读能力和书写能力，激发其想象能力，促进其语文素养的提升。

简介：摘要： 叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。诚然，阅读是写作的基础，写作是阅读的迁移和深化。 在小学语文阅读教学中，凭借教材，读写结合，学生在不同形式的练习中，增加了练笔的机会。教师要有意识地渗透习作的指导和练习，让学生在读中练写，在写中促读。

简介：摘要：在我国教育事业快速发展的过程中，各个阶段的教学活动都在探索更加高效、更加科学的教学模式和教学方法，而班本课程正是幼儿阶段教学方法的重要发展方向之一。相比于传统幼儿教学模式下的国家和地方课程设置，班本课程具有完全不同的性质与效用，在保障幼儿基础知识的学习和基础能力培养同时，班本教育更加重视幼儿能力的全面发展。本篇文章将通过对当前阶段的班本课程实施现状进行分析，探讨目前班本课程实施中存在的不足，并进一步探索提高班本课程展开效率的可行方案，加快真正实现幼儿园教育的以幼儿为本。

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简介：摘要：随着新课程的不断改革，国家对教育也越来越关注，特别是对于幼儿来说，在进行教育的过程中一定要及时抓住幼儿的心理，对幼儿进行思想上的健康教育，以此来帮助幼儿健康全面的成长。而对于人类来说，亲情是十分珍贵的情感。因此，幼儿教师需要帮助幼儿建立亲情的思想和意识。通过绘本教学，可以让幼儿能够更加理解亲情的含义。对此，本文利用绘本为载体，对促进幼儿亲情教育进行了一系列的分析。

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简介：摘要：“以学为心，以生为本”中的“学”是指让学生掌握数学学习主动权，提升学生的数学学习能力；“生”是以学生为中心，构建以生为本的数学课堂，培养学生的数学学习良好体验，真正让学生感受到数学学习的快乐。本文基于以上两点开展初中数学有效教学。