简介：摘要：在我国教育事业快速发展的过程中，各个阶段的教学活动都在探索更加高效、更加科学的教学模式和教学方法，而班本课程正是幼儿阶段教学方法的重要发展方向之一。相比于传统幼儿教学模式下的国家和地方课程设置，班本课程具有完全不同的性质与效用，在保障幼儿基础知识的学习和基础能力培养同时，班本教育更加重视幼儿能力的全面发展。本篇文章将通过对当前阶段的班本课程实施现状进行分析，探讨目前班本课程实施中存在的不足，并进一步探索提高班本课程展开效率的可行方案，加快真正实现幼儿园教育的以幼儿为本。

简介：摘要：班本课程对幼儿园的教学优化起到了重要的作用，可以让幼儿教学更具有主体性特点。幼儿教学实践中选择班本课程，促使课程和幼儿的发展规律更加相符，同时也能创造一定的挑战性，以此激发幼儿的学习欲望。选择和幼儿个性相适合的班本课程，可以培养幼儿的创造性思维，更加尊重幼儿的学习地位，发挥出幼儿的潜能，体现出幼儿教学的价值。

简介：摘要：“班本课程”的形成已然是当今社会的一股热潮，现如今我国基础教育已发生了翻天覆地的改革,也伴随着“双减”政策的落实与推进，班本课程的实施则备受幼儿教师的高度关注。由于班本课程的开展不仅给教师提供了广泛的教育空间,还有利于提高教师的综合素质和专业水平，同时还能够更好的关注和满足幼儿的发展需要，进一步有助于幼儿的健康成长。因此，实施班本课程的教育价值也就不言而喻了，立足于班本课程即是教师成长的重要途径，而且还对幼儿的发展形成了一个有力的保障，在实施班本课程中也能够充分发挥家庭、社会等各种教育资源，打开携手共育合力的互动教育方式，促使每一位幼儿全面健康的收获成长。

简介：摘要：“班本课程”的形成已然是当今社会的一股热潮，现如今我国基础教育已发生了翻天覆地的改革,也伴随着“双减”政策的落实与推进，班本课程的实施则备受幼儿教师的高度关注。由于班本课程的开展不仅给教师提供了广泛的教育空间,还有利于提高教师的综合素质和专业水平，同时还能够更好的关注和满足幼儿的发展需要，进一步有助于幼儿的健康成长。因此，实施班本课程的教育价值也就不言而喻了，立足于班本课程即是教师成长的重要途径，而且还对幼儿的发展形成了一个有力的保障，在实施班本课程中也能够充分发挥家庭、社会等各种教育资源，打开携手共育合力的互动教育方式，促使每一位幼儿全面健康的收获成长。

简介：[摘要]：班本课程的开发与实施是自主、自发的,是根据班级幼儿的特点、需求等因素开发的活动,是以发展本班级幼儿的个性为目标指向的。我们日常生活中蕴含着多样的教育资源，《纲要》中明确提出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式，有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，明确规定幼儿是发展中的主体，本文以班本课程《各种各样的米》为例，阐述班本课程中以儿童为本的重要性，通过挖掘儿童的兴趣，联合家庭力量，呼应儿童的需要等策略来提升儿童生活经验，拓展儿童学习，凸显班本课程以儿童为本的理念，进而优化班本课程。

简介：【摘要】《纲要》指出：幼儿园教育应从幼儿园的实际出发，结合班级的实际情况，因地制宜地开展适宜于儿童的多样性活动。虞永平教授说：“课程在儿童的生活和行动里。”班本课程是伴随本班幼儿兴趣,满足本班幼儿需求的系列活动。本文阐述实施幼儿绘本班本课程教育的一些实践做法，旨在推动班本绘本课程的发展。

简介：摘要：我国著名教育家陶行知先生曾提出，“生活便是教育，教育开展的最好方式便是从生活中来，从生活中展开”。我园作为一所苏州乡镇幼儿园，蕴含了丰富的社会资源。诱人的美食、风景迤逦的美景、丰富多彩的传统民俗节日文化、旷世奇异的民间手工艺等都是绝好的教育素材。因此，因地制宜采用本土资源开展幼儿园班本课程，既符合本地区幼儿对本土吴文化的保护和传承，又为他们接受吴文化教育打好基础 ,促进幼儿的全面发展。

简介：【摘要】“班本课程”是园本课程的组成部分，为了让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人，[3]以班级为单位，班级教师参与选择和编制、师生共同实施、共同评价、共同开发的课程。课程的内容来源于本班幼儿的实际情况，围绕幼儿的兴趣、问题展开，以幼儿的实际兴趣为导向，以促进幼儿的科学发展为前提，着力打造与幼儿自身相符的适应的课程体系。[1]引导幼儿在循序渐进拓展和深入过程中有效实施，反映的是教师、幼儿之间真实地学习、探索的过程，最终促进课程质量的提升。

简介：【摘要】以绘本研学为教学载体是促进幼儿深度学习的一项重要教育手段。随着幼儿教育改革研究的深入推进，绘本教学在整合幼儿教学内容、丰富教学形式、提供真实学习经验以及提高幼儿表达应用能力等方面表现出巨大的应用优越性。以绘本阅读课程为理论根基，开展多样性绘本阅读实践活动，营造良好的学习氛围，提供真实的生活素材经验，运用各种教学方式方法帮助幼儿高效吸收绘本知识经验、产生情感情绪共鸣，引导幼儿进行深度学习，不仅能培养幼儿的素质和能力，还能促进幼儿的社会性发展。本文以绘本教学为着力点，立足幼儿学习兴趣点和身心发展规律，深入挖掘绘本教学应用优势特点，寻找促进幼儿深度学习的契合点和可行思路，从而有效提升幼儿的素质和能力。

简介：摘要：学龄前孩子具有较强的好奇心，遇事多从好奇心出发，他们的兴趣多是建立在好奇心基础之上。这个时候，教师如若能利用好幼儿的好奇心，根据学情生成适宜的课程，就能既满足幼儿好奇心、激发探索欲望，又能在课程创新上取得突破。本文从班本课程出发，利用大自然的环境激发出幼儿的好奇心，并在探索中得到满足与进步，同时开发出相应课程，其做法值得肯定与借鉴。

简介：摘要：幼儿园班本课程在实践过程中从注意幼儿兴趣，深挖有效资源；识别幼儿需要，联合家庭力量；呼应幼儿需要，引发共生智慧；持续呼应幼儿，整合已有经验；创设自主环境，灵活拓展学习这五个环节来实践班本课程“鱼乐无穷”，在真实情景中促进幼儿思维的深刻性、创造性、灵活性、敏捷性的发展，凸显班本课程“以幼儿为主体”的教育理念。

简介：【摘要】课程游戏化背景下的“一日生活皆课程”，与陶行知先生的“生活教育”理念一脉相承。我们的课程就是要从生活出发，确立幼儿的主体地位，使他们成为自主的、发现的学习者，成为学习的主人、生活的主人，从而促进幼儿全面、和谐地发展，实现“真善美的活人”的育人目标，践行陶行知的“生活教育”。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，幼儿园园本课程班本化已成为教育实践中的重要议题。园本课程班本化是指幼儿园在实施园本课程时，根据班级实际情况和幼儿的需求，进行课程内容的调整和设计，使之更加贴近幼儿的生活经验和兴趣。园本课程班本化能够更好地满足幼儿的个性化需求，促进幼儿的全面发展。

简介：【摘要】班级是实现园本课程落地的基点，而园本课程班本化就是以班级为基点的园本课程实施的过程。以中班美味榨果汁活动为例，从如何发现和支持幼儿兴趣着手，将幼儿园园本课程落实到班级课程实践中。通过开展一系列的教育教学实践活动，有效支持了幼儿的自主探索，满足了幼儿的发展需求。

简介：摘要：素质教育背景下，幼儿园通过开展幼儿自主的班本课程，帮助幼儿逐步拓展意识、发散思维，有效提升富有内涵性的班级特色课程活动，使幼儿在实践活动中，感受班级的凝聚力和向心力，增强幼儿在班本课程中的综合能力。教师通过组织幼儿开展班本课程自主创设活动，有针对性的训练幼儿的主观能动性，使幼儿在实践学习过程中，逐步形成探索学习兴趣，激发探究学习动力，科学开展高质量、高效率的版本课程实践活动，为学生综合性发展奠定坚实基础。本文从多个方面阐述“幼儿园开展幼儿自主的班本课程”的策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材，共同为幼儿健康快乐成长保驾护航。

简介：摘要：幼儿教学应该基于幼儿教育的特殊性，以游戏化的方式实现课程教学目标与游戏的完美结合。本文以“欢聚一糖”为例，以“糖果”为教学主题，简要阐明了幼儿园班本课程的探索与实施过程。

简介：

简介：摘要：在幼儿园教育工作中，借助基于生态环境设计的班本课程进行教育工作能够使学生累积更多的生活经验，培养幼儿的全面发展，实现良好的教育效果，其也是幼儿园教育的重要道路。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析，首先阐述了幼儿园班本化课程的内涵，其次列举了幼儿园班本化课程的特点，探讨了生态环境教育在幼儿教育中的价值，最后提供了利用幼儿园生态环境开展班本课程的策略。希望针对有关内容的探讨，能够利用幼儿园生态环境进一步开展班本课程，保证幼儿能够实现综合性的提升与发展。

简介：摘要：班本课程是指有班级为单位，师幼共同讨论、参与、开发的具有本班特色的教育活动。“班本课程”是园本课程的一部分，为了让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人，班本课程的内容来源于本班幼儿的实际情况，围绕幼儿的兴趣、问题展开，反映的是教师、幼儿之间真实的学习、探索的过程。在开展小班班本课程《糖果宝宝》的实践过程中，收获了许多课程建设方面的经验，同时也遇到了一些困难与疑惑，并由此进行反思和总结。

简介：【摘要】班本课程，就是以班级为教育教学和管理的基本单位，师幼一起根据班级幼儿的兴趣点和生发点来设计的课程。它立足班级，关注班级活动，建设属于自己的班本课程，具有独特性，适合班级幼儿发展的需要。本学期，我们在园部的推动下，通过展班本课程的实践，落实全面发展的教育，促进幼儿的持续发展。我们以儿童的问题为导向建设课程，使课程建设随着儿童的问题解决而不断的发展，让儿童在发现问题、分析问题、解决问题的课程活动中不断获得真经验、得到真发展。