简介：摘要教师在教学关注和认可每一个学生，营造一个放松、开放的教学环境，展开多种学习方式获得知识的同时提升能力，

简介：<正>《纲要》指出:教师要"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。"因此,我因地制宜,就地取材,积极创设幼儿互动环境,提高幼儿的语言表达能力、合作能力,形成互助、共同分享快乐的道德行为,树立自信、积极、健康的心态,以此培养幼儿的交往能力。

简介：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在实施建议中提出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出,在课堂教学中实现有效的互动交往,是实现新课标理念的基础。从以往的教学实践看,课堂交往的片面性和单一性,也是造成“满堂灌”注入式教学现象的主要原因。只有在教学活动中实现有效的互动交往,才能促进师生之间交往互动与共同发展,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。

简介：知识经济时代的来临，综合国力的竞争，向人才提出了更高的要求。新时期，衡量一个人素质高低的标准，不再是唯一的分数，而是个人综合能力的强弱，尤其是创新能力的高低。创新性思维是创新活动的灵魂。人的创新依赖于思维的流畅、灵活、独创，创造性思维决定着创新的实现。创新思维是思维活动的高级过程，即生学已有知识经济基础上，寻求新关系，探求新答案的思维过程。它是整个创新活动的智能关键，是创新力的核心，创新教育与教学必须着力培养这种可贵的思维品质。每个学生都具有创新思维，只不过表现的内容、形式、层次上有所差异。从根本上说，年龄越小，培养创新思维的时机越占优势。长期以来，“班级授课制”一直提倡的是老师讲，学生听，学生学得死，没有创造力，思维没有灵性。这种“填鸭式”的教学方式已不能适应现代化社会的要求。而现在进行的小班化教育，正是和符合子当前社会的教育需要，冲破了传统的教学观念，它一改大班教育的“工厂模式”，更加关心每一个学生的个人经历，情感体验和个别差异，因而它就变得更加的人性化。同时，“小班化教育”注重营造唤醒个体精神世界的教育文化环境，鼓励学生的自我教育，在彰显差异的基础上培养学生的创新能力。小班课堂中，通过师生之间、生生之间相互交往、相互影响，和谐互动，改善了教学中的人际关系，开发了课堂交往的潜能，为学生创新思维的培养提供了比较充分的条件。

简介：摘要：随着教学体制的更新变化，各种新型课堂模式层出不穷，学生在课堂教学中的主体地位更加明显，师生关系更加趋于平等和谐，师生之间的交往互动也引起了更加广泛的重视。本文从小学数学课堂中师生互动的现状出发，探究生态课堂中师生交往互动的有效措施。

简介：摘要小学新的课程标准已经变更，教师的教学方法也需要与时俱进。传统的教学理念单一，就是教师讲学生听，无法调动学生的积极性，这样的教学方法学生的学习只是被动的在灌输知识。小学数学生态课堂中有一个新的教学方法倍受欢迎，那就是在数学生态课堂中用师生交往互动的方法。可以激发学生的积极性。但是，新的教学方法还是存在着一些不足，例如，师生之间的互动环境不足，互动的主体少，互动积极性不高。这就需要对其进行深入的研究和探讨。本文主要就是对小学数学课堂上的交往互动存在的问题进行剖析，使其更加完善，扬其长处避其短处。

简介：互动是一种有效的教学方法,在小学数学课堂教学中,加强师生、生生互动,不仅可以活跃课堂氛围,同时还能让学生在互动过程中发展思维,提升能力,调动学生的学习积极性和主动性。本文就小学数学课堂教学中的互动交往策略作了相关分析。

简介：摘要随着新课程标准的落实，小学数学课堂中师生交往互动的教学方式受到了人们的广泛关注。现阶段，在小学数学生态课堂中，开展师生交往互动的教学方式还存在着很多的问题，还没有取得很好的成绩，需要进一步对其展开研究，提高教学效果。本文主要对师生交往互动教学中存在的问题进行分析，进而提出了有效的解决措施。

简介：摘要现阶段中专政治课堂教学中师生交往流于形式，存在许多不良现象，迫切需要在课堂上展开有效交往，提升政治课堂教学效果，实现师生互动，完成教学任务，培养学生良好的交往习惯和交往能力。

简介：摘要：在新时代的教学理念的驱动下，我国的教育教学事业也有了突飞猛进的变化，由原来的“以师为主”已经转变成“以生为主”。学生逐渐成为了教学事业中课堂的“主体”地位。小学的数学成效在整个的教学事业中有着启下的至关作用，小学教育是学生的启蒙教育，在进行小学数学课堂的授课中，老师与学生之间的有效的互动探讨对于学生的学习和发展十分的重要。但在这个过程中，师生间也存在着一些“矛盾”，所以在进行生态课堂的师生互动时一定要与时俱进的讲究方式方法。

简介：提高课堂教学交往互动的有效性必须采取目标协同策略、情知交融策略、情境活动策略、对话交流策略、分享整合策略、反馈激励策略、扩展延伸策略等.

简介：摘要：在现代教学不断创新和改革下，小学教学成为培养小学生全方面发展和进步的重要阶段，小学数学作为一门逻辑性很强的学习课程，许多学校开始就生态课堂在小学数学的教学实践中有效落实成为目前教育教学的重中之重。为了积极落实现代教育教学理念的贯彻落实，实现对小学生全方面、综合性的培育和培养，本文以小学数学教学课堂为例，分析生态课堂中师生交往互动在小学数学教学实践中的有效落实。

简介：摘要：社会在进步，科技也在不断发展，传统的教学模式不能满足现代教学的需要，而生态课堂教学模式的建立，能更好的促进教师和学生之间进行交流互动，所以为了使小学生得到全面发展，建立生态课堂是完全必要的。教师和学生进行有效交流互动，更能增进彼此之间的感情，激发小学生学习数学的积极性，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，因此建立小学数学生态课堂，增加教师和学生之间的交流互动，更加有助于小学生对知识的学习。

简介：摘要：为了打造生态课堂，确保小学数学重焕生机大放异彩，教师需要注重与学生之间的交流，了解学生的真实诉求，调整教学思路。针对学生的个性化发展需要给予学生相应的指导以及帮助，有效践行以人为本、因材施教的育人理念，真正营造良好的师生互动环境，让学生在学习数学知识的过程中获得更多的收获和成长。

简介：摘要：生态课堂教育理念认为在课堂中教师、学生、课堂三者之间所存在的关系是可持续发展的，如果在教学过程中能够构建出一个高质量的关系，那么就可以有效地实现教学效率与质量的提高。而这也就要求小学数学教师要对师生互动质量的提高方式进行不断的探索，以此来改变现如今小学数学教学中所存在的不足，实现高效课堂的构建。

简介：摘要：随着小学数学在教育中的地位不断提高，国家着重强调小学数学生态课堂的构建，小学数学生态课堂逐步成为各所学校最为重视的课堂之一。国家强调小学数学生态课堂中师生的互动与交流，为加快小学教育的发展和进步，国家提出教学新思路，推动小学数学生态课堂中师生互动的次数和频率，提升小学生学习成绩，促进小学生进步，为小学生日后的学习与发展奠定了良好的基础。小学数学生态课堂作为小学教学中较为重要的科目，是国家与教师最需要重视的部分。

简介：摘要：高效的课堂互动和师生交往可以促进教师和学生之间的相互了解，可以为日后开展具有针对性的教学打好基础，有效突出学生的主体地位达到构建高效课堂的目的。因此在教学过程中教师应重视课堂互动的开展，采用多样化的方式为师生互动创设良好环境，从而推动教学方式的创新，突出学生的主体地位和营造浓厚的学习氛围。尤其是在小学数学教学中，由于小学数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，很多小学生在学习过程中经常会遇到一些问题，所以作为小学数学教师应重视营造生态课堂促进教师与学生的互动，引导小学生深入的学习所学的内容，达到提高教学质量的目的。

简介：课堂师生互动作为学校教育教学的主体，关系者每一位学生的进步与发展，但实际中，这种互动大多数是一种假象，课堂教学仍然是教师一个人的舞台，教师一个人在唱着教育的独角戏，这对于学生主动性与创造力的培养都是不利的。

简介：

简介：加强城市各民族交往交流交融是解决城镇化背景下民族关系问题的正确应对思路.实践中如何促使各民族之间产生深层次的交往,如何保障各参与民族交流的平等性、主动性和自主性,以及如何以增加彼此间共性和增进相互接纳来帮助各民族逐步实现交融,是促进当前城市民族关系和谐发展的重中之重.这就要着重从民族间互动、资源支持、城市认同三个方面来构建城市各民族交往交流交融的实践路径.