小学数学生态课堂中师生交往互动的探讨

陈萍

陈萍湖北省十堰市竹山县张振武小学442200

摘要：随着新课程标准的落实，小学数学课堂中师生交往互动的教学方式受到了人们的广泛关注。现阶段，在小学数学生态课堂中，开展师生交往互动的教学方式还存在着很多的问题，还没有取得很好的成绩，需要进一步对其展开研究，提高教学效果。本文主要对师生交往互动教学中存在的问题进行分析，进而提出了有效的解决措施。

关键词：小学数学生态课堂师生交往互动

小学数学教育是小学教育中一项重要的基础学科，数学的教育不仅要培养学生的数学思维能力，还要兼顾学生的合作意识、创新能力等。近几年，随着新课标的广泛实施与教学研究的不断深入，小学数学生态课堂师生互动与交流受到广泛的关注。

本文就对小学数学生态课堂教学进行了分析，对小学数学生态课堂师生交往互动做了几点思考。

一、小学数学生态课堂对师生交往互动的要求

生态课堂是以生态学理念营造的，和谐、自主、可持续发展的新型课堂。它是近几年被提出来的，强调在教学过程中以学生为教学主体，注重营造和谐的学习氛围，使学生在课堂中自主学习、自主探索，成为课堂的主人。

叶圣陶先生指出“教是为了用不着教”，指的就是教师成为学生学习的引导者，而不是知识的传授者。生态课堂要求不仅要营造和谐的学习氛围，还应以自主为基调，通过“师”与“生”间的相互交流、思想的传递，达到课堂上的“生态”平衡。这就要求小学数学教育工作者要在课堂上采取有效的措施，充分引导学生去思考，而不是单纯地教授学生知识。

二、小学数学生态课堂中师生交往互动的方法和策略

1.营造良好的互动环境

教师首先应该为学生营造一种良好有效的互动环境，以便实现师生交往互动的有效性。从生态学角度看，所谓的“生态场”在这里就相当于一个数学课堂，那就有很多因素会影响到这个“生态场”。为更好地加强这个“生态场”的建设，即为给学生营造良好的互动环境，教师应采取相应的措施。比如，教室环境的布置要美观大方；学生座位的安排，应据学生的实际情况和教学内容的需要，合理进行调节；课堂中多媒体的使用要控制在一定的限度内，目的是不能过分影响学生对课堂内容的关注和专注。

2.掌握适当的互动策略方法

教师应采取以下几个方面的方法，以加强课堂师生互动交往的有效性：

第一，精心设置能够扩散学生思维的问题。数学课堂上，师生互动行为往往是以传授知识、形成技能、发展思维为目的进行的。因此，要提高师生互动交往的质量，教师就须进行问题预设并根据预先设立的问题，想象学生会在哪些方面出现问题。如果超出了范围，教师还要具备教育机智，及时用恰当的方法解决问题。同时要注意引发学生认知上的冲突，养成解决问题、发展数学思维、提升学习品质的能力。

第二，重视学生自己的思考与发现，亲历体验自己独特的收获与表达。师生之间的交往互动意味着对话和参与，数学知识的发生、形成、发展的全过程要让学生全程参与，使之参与到观察、猜测、实验、验证、推理等数学活动中。这样，学生对概念、定理、公式等数学知识的理解才能深入透彻，才能准确地把握解决问题的策略，才能对数学思想方法有所感悟，从而激发学生的学习兴趣。

第三，注重个体差异，使之充分展示自己的学习成果，分享自己的经验思考。不能对不同特点的学生采取千篇一律的互动方式，学生处于不同的思维方式、文化环境及家庭背景中，他们的学习活动也是一个主动而富有个性、生动活泼的过程。故在教学中，要允许每个学生从不同的角度思考问题、认识和解决问题，尊重他们内心的真实感受与想法，给学生的学习提供个性化的服务和帮助。

3.师生互动要关注有效性

第一，要构建一种民主愉悦的学习环境。教师要提高思想意识，关爱每一个学生，倾听他们的内心感受，尊重每一个生命个体独特的想法；同时，教师在研读教材上要投入更多的时间与精力，研究学生，分析他们的学习背景和知识起点。要制定符合实际的教学目标和流程，创设的问题情境要有利于师生交往互动，放在首位的应是如何提高自主学习能力，培养学生良好的学习品质，发展学生的思维。

第二，要抓住合作学习的有效契机。互教互学的合作教学，可保证每个成员都能掌握学习内容，促使小组成员积极参与；互教互学的合作学习，还能培养学生的合作、友善的态度，自尊心、成就欲和交往、协调能力及集体荣誉感。故要设计有思维含量的数学问题，引导有效合作，同时教师要融入学生小组进行交流，重视小组学习时的点拨指导，分享学生思维成果，针对学生的学习反馈情况，真诚地给予正确解答。在教学过程中，教师利用这一方法努力使学生形成这样的学习状态，使师生之间、生生之间的交往真正达到了相互交流与沟通、相互了解与理解的目的。

4.重视师生互动有效性的增强

在数学教学过程中，一定要注重有效合作的引导。比如，在课堂上一定要善于发现合作学习的契机，设置一些具有一定思维含量的问题，在小组学习中给予一定的指导。老师一定要融入到小组学习当中，和学生进行相关的知识交流，实现老师与学生之间的有效互动。除此之外，还要关注学习评价。在教学过程中，适当地开展一些学习评价，有利于了解学生的学习情况，调动学生学习的积极性，促进学生的自主学习。所以，在数学生态课堂教学过程中，可以适当地开展一些学习评价教学。同时在教学过程中，老师一定要控制好自身的情绪、情感以及态度，引导学生进入一个良好的学习环境，促进教学内容的展开，提高学生的数学能力。

总而言之，随着课堂改革的不断深入、新课标的不断落实，在小学数学生态课堂中开展师生交往互动教学越来越受到人们的重视，并且也对其进行了深入的分析，为小学数学教学提供了可靠的参考依据。

参考文献

[1]陈惠芳小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011，（04）。

[2]张世明例谈数学课堂中师生的有效交往互动[J].教育实践与研究，2012，（09）。

[3]刘从礼对小学数学生态课堂的若干思考[J].小学科学（教师论坛），2012，（04）。