简介:摘要我们都喜欢美的事物,但是熟不知,所有美好的事物都是伴着悲伤,只有体会过的人才会懂得这其中的悲。家,是每个人最温馨的港湾,从小我们就感受家的温暖和快乐,从古至今,故乡对每个游子来说才是心灵的根据地。“游子悲故乡”,并不是每个人都能够有此体会,只有艰辛劳动过奋斗的人,才真正拥有故乡,才真正懂得古人。美的事物总是含着悲的,在读过这篇文章后,笔者对这句话有了深刻的理解。《我心归去》讲述了作者客居法国时内心的孤单、凄凉和对故乡深深的思念。
简介:“成都”名称的含义解释一直颇为棘手。尽管自宋以来,关于成都名称的解释已不下十种,但没有一种解释能够令人信服。由于早期蜀地与中原及其以东地区的文化有着异乎寻常的联系,且古蜀人的语言“颇与华同”,成都一词当就是古夏(汉)语。成都名称约在古蜀国开明王朝晚期(战国晚期)出现,其时“成”的读音可能为端纽耕韵,“都”的读音可能为端纽鱼韵。汉代西南地区的“×都”地名,是附近存在湖泊水体的标示。成都即得名于附近的“滇池”,滇池、成都二名上古读音近同。作为聚落名称的成都,是水体名称滇池的转化。滇池就是“天池”的意思。滇池、成都名称最早的文字书写者,是战国晚期楚威王时进入古蜀国的楚人。成都一名由来与含义的破解,对于古代成都平原自然环境、西南地区民族历史的新认识提供了十分重要的支持。
简介:摘要教师作为课堂活动的参与者和学生学习的促进者,重要的是提高学生的学习兴趣,促进学生审美能力的发展,让学生用心去体验美、感受美,真正体现学生的学习主动性。这里,教师在课堂上的引导作用是关键。