简介：良好的个别化学习环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，能满足幼儿发展的需要。教师要善于发现幼儿的“关注点”和“闪光点”，努力用材料与幼儿对话，让幼儿真正成为个别化学习活动的主角。

简介：摘要：大班个别化学习对于幼儿的未来发展有着至关重要的作用，这也是对当前素质教育的落实。因此，笔者就大班个别化学习开展过程中存在的问题进行了分析，并就如何高效开展个别化学习提出了自身的看法，旨在为我国教育事业的发展做出一定贡献。

简介：摘要：幼儿教学要面对孩子、面向生活、面向社会,教材成为课堂的载体,不再是孩子获得科学知识的惟一途径。在对幼儿教育和成长的过程中,类似于个别化教学这样促进幼儿自主学习、自主思维、主动创新和发展能力的教育方法,在全新的教学价值观指导下,将会越来越占主导地位。因此我们需要结合区域活动和教学方法上的个别化,来促进孩子身体的全面发展。

简介：看过这样一则关于教育的冷笑话——上帝问一个数学老师：“你最大的愿望是什么？”老师回答：“希望我所有的孩子都考100分。”上帝说：“这不可能。”老师说：“那99吧。”上帝说：“这也做不到。”老师又说：“那让我的孩子学得都很快乐。”上帝犹豫说：“这好像也很难。”

简介：摘要：随着现代教育理念的革新，幼儿阶段的教学理念也发生了新的变化。幼儿园是孩子接受教育的开端，但是不同幼儿之间存在一定的差异性，幼儿园教师在开展美术教学活动时，应该重视幼儿之间的差异性，采用多样化的教学方式，带领幼儿独立探索和发展知识的奥秘。为此，在课堂教学设计中，以幼儿的需求为探索点，开展个别化的学习指导策略是非常有必要的。

简介：【摘要】幼儿教师基于幼儿的思维特点、经验范畴、知识区域、兴趣爱好等，正确地分析和理解幼儿在个别化学习活动中表现出来的认知特点和兴趣，这样才能对幼儿行为进行多元观察与多样指导。针对大班幼儿的个别化学习，教师选择适当的观察方法，采取适度的教育指导能在幼儿最需要的时候起到促进的作用。

简介：正确指导学生的学习方法是教师教学中的一个重要环节,对提高教学质量有着举足轻重的作用.教育心理学告诉我们:学生有心理个别差异,则其中的一个方面是能力的个别差异.人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现有能力的个别差异.例如:有的人知觉属于综合型,他的知觉具有概括性和整体性.但是,分析问题的能力较弱.有的人知觉属于分析型,他的特点是有较强的分析能力,对细节感知清晰,但综合能力差.第三种人的知觉具有上述两种类型的特点,为分析综合型.在记忆方面,有人善于视觉记忆,有人擅长于听觉记忆或动作记忆.

简介：文章针对当前网络教育中协作学习的兴起,指出个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式.作者着重阐述了网络教育中个别化学习和协作学习的关系,针对正确处理网络教育中个别化学习和协作学习之间关系,提出了几点看法.

简介：摘要：在幼儿园中开展个别化学习活动有利于幼儿思维能力的发展，促进幼儿的全面成长。在对个别化学习活动进行设计时，要针对幼儿的心理特征，通过提高学习活动的趣味性来提高婴儿的兴趣。在个别化学习活动的设计时要与幼儿的生活紧密结合，使幼儿在学习过程中可以将知识与实际联系起来，满足幼儿成长的需求。本文通过对幼儿个别化学习中的指导策略进行探究，来对幼儿健康成长提供理论借鉴。

简介：个别化学习理念有着悠远的发展历史。从古希腊苏格拉底的“精神助产术”、中国孔子“因材施教”原则发展到现代，个别化学习已经成为网络远程教育的“一张王牌”．越来越受到教育者们的重视和强调。同时，主体教育论、学习风格论、建构主义学习理论以及人本主义心理学等教育学、心理学理论，为个别化学习理念提供了理论依据和实践指导。

简介：

简介：摘要：在个别化学习活动中，教师可以通过设计美术游戏的形式,聚焦幼儿美术领域的学习内容,使幼儿在个别化学习活动中能进一步促进美术能力的发展。

简介：摘要：幼儿园的孩子来自不同的家庭，有着不同的教育方式，在进行幼儿教育中常常出现差异性和个别化情况，在出现这些情况的时候，有一大部分可能和幼儿的家庭环境和家庭教育有着密不可分的关系。这个时候我们可以借助家园合作的力量，针对幼儿出现的个别化行为全面性的引导，形成家园合力，促进幼儿多方面发展。本文拟通过聚焦于家园合作下的幼儿个别化学习发展提供参考和借鉴。

简介：摘要：个别化学习课程是对幼儿的发展具有重要意义。就所阅文献和幼儿园实际情况来看，目前个别化学习课程评价实践中存在价值取向偏颇、评价方法单一、评价结果认识片面等问题。本研究聚焦于个别化学习课程评价的价值取向、评价方法和评价结果的使用策略，为支架幼儿个别化学习的课程评价提供参考和借鉴。

简介：摘要：目前，幼儿园在对幼儿的个别化学习等活动上的教学指导方面还只处于一个初级发展阶段，主要的体现在教师对高年级幼儿进行个别化学习等的活动指导上。幼儿独立的思维自主性训练与空间认知活动能力方面的能力培养，需要学前教师要不断地主动加强学习与进行社会活动实践活动的有效联系起来；而本文就是旨在通过对当前幼儿进行个别化学习中的一个主要基本原则方面的剖析，探讨其实施的指导策略。

简介：　　　　二、网络教育中个别化学习和协作学习的关系　　　　个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式,使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习,　　　　　　三、如何处理网络教育中二者的关系　　　　个别化学习和协作学习都是网络教育的基本学习方式

简介：摘要：在现代化的教育背景下，儿童学习品质的提升成为了幼儿园重点关注的内容，幼儿儿童正处于智力发展与知识学习的启蒙时期，学习品质的提升具有一定的必要性与重要性，其影响着儿童未来的成长与发展，需要学校与教师给予儿童更多的品质提升支持，帮助儿童实现全面性的发展。个别化学习具有针对性，教师依据教学经验以及儿童的现有学习水平，有意识的创建活动场景，投放有关的活动材料，让儿童进行自主学习、探索与创造，在学习活动中培养幼儿的学习品质，具有重要的价值与意义。本文就个别化学习对儿童学习品质培育的价值进行分析，从而探究出提升儿童学习品质的策略并展开论述。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：幼儿的成长过程需要教师进行精心呵护与培养，不管是在任何方面的教学，教师都要认识到：这一过程是需要进行多样化和精心设计的，要努力为每一位充满个性的幼儿制定不同并恰当的教学方式。本文将以“传承美食”为例，从寻找多样教学资源引发幼儿感触思考、设计多样趣味活动通过实践深化教学、根据课程教学主题进行多样学习总结这四个方面来探讨关于优化中班个别化学习的相关内容。

简介：摘要：个性化学习在中国幼儿专业的发展成长历程和中国教师队伍的整体专业成长发展路径中将起演着一个举足轻重的作用。环境是幼儿的第二位教师，可以给予幼儿正面的提示。个别化学习情境可以培养幼儿问题意识，并能激发他们对问题的探索和发现。