简介：〔摘要〕语文课本是例子，课文内容就是例子的最好展现。当基础知识能够让学生自己掌握的时候，教师完全可以放手，让孩子们自己去进行思考和分析。利用语文整体性学习的线索，通过一个要素贯穿课文始终，让学生随着这个线索，进行有效的练习与学习，这样更能激发学生的学习兴趣，提升学习效果，起到事半功倍的作用，达到有效提升的目的。

简介：整体论是一种关注整体的哲学思想，它既强调整体的“相互关联”，又关注个体的自由和“灵性”。整体论对当今教师学习与发展的启示是：从“人”的发展看，教师学习不仅仅是知识和技能的获得，更有情感与态度的学习与发展；从专业的形成和发展看，教师学习是贯穿其整个职业生涯的整体的、连续的过程；从人的社会学习情境看，教师学习与个人发展、学生发展、同事发展、学校改进以及社区（社会）发展等相互联系、不可分割，共处于一个学习共同体中。

简介：部分在整体当中才能存活并显示力量。语文教学也不可以独立存在、独立研究,而是关联着其他各种因素,必须从整体的视角去观照和改进,使知识系统与动力系统得以协调,活动学科学习与学科素养和谐不悖,局部投入与整体设计相得益彰,语文教学与语文教师两相统一,才能从整体上去把握和优化语文教学。

简介：本期问题：如何关注幼儿学习与发展的整体性？《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来,我园积极组织老师们学习与贯彻,为了更好地理解与运用,老师们分成了5个研究小组,每一组就一个教育领域展开研究,并用公开课的形式向全园老师展示研究成果.我们这种“分工协助”的做法对吗？

简介：为大面积提高外语教学质量,本文从高校学生外语习学的实际出发,提出必须就外语学习的动机、观念、策略作整体性的研究,并试以辩证的观点,就三者的内涵及相互关系进行理论联系实际的阐述,体现了前瞻性和应用性的结合,可有助于将高校的外语教学推向新的层次.

简介：荷兰的艺术设计源远流长，其简约、具有创造性的设计风格使得荷兰设计凸显出与其他欧美传统设计的不同：独立、创新、实用、颠覆、现代、幽默。这些特征不仅来自于其民族的包容性和生活的个性化，同时也来自于荷兰设计教育对个体的极大尊重和对创新能力的着重培养。荷兰的设计教育最大程度地尊重每一个个体，强调每个学生作为设计师的独特的“特征”（Identity）。不用统一的标准来衡量“创新”和“美”，关注学生作为设计师应该具有的能力和每个学生的个性发展。因此，每个个体的创新能力发展是不同的。荷兰实施“以能力为中心”的教学模式，在这个模式中的学习是循环的、高度个体化的和情境化的，被应用在了从教学活动设计到学习评价的整个过程中。

简介：【摘要】整体性教学是数学教育领域中的一个热点,实施整体性教育有助于实现深度学习。本文从“小学数学的教学现状”、“整体性教学对于小学数学深度学习的影响”和“如何实施整体性教学”三个层面谈谈指向整体性教学的小学数学深度学习。

简介：摘要：整体性视角下，需要将教学内容整合，以整合的方式传递给学生，有助于学生学习并加深对知识的理解。教师实际教学过程中，采用整合教学理念，能保证教学体系的完整，而不是针对某一个知识点开展教学。综合实践是小学数学学习的重要领域，本文基于第一学段数学进行探究，开展主题式学习教育，通过引导学生思考，提高学生解决问题的能力，促进学生数学素养有效发展。

简介：摘要:

简介：摘要本文阐述了小学语文课堂教学的整体性。教学是“围绕重点，从扶到放”的过程，经过多层训练，达到最佳效果。

简介：[摘要]语文主题学习实验是2006年8月山东省潍坊市教育局整合“朝阳读书”“语文实验室计划”和大量语文改革的优秀成果推出的一项语文教改实验，是打造潍坊教育教学核心竞争力的重大战略决策。语文主题学习实验的基本指导思想是：探索一种一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的语文教学模式，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。青州市王府教育管理室依据区域特点，大力推进语文主题学习实验，采取有效措施打造精品课堂，为教师的实验交流提供交流平台，同时注重了教学质量评价机制的改革，有力的促进了小学语文教学质量的均衡发展，促进了学生语文素养的全面提升。[关键词]实验教学素养提高质量自山东省潍坊市中小学语文主题学习实验开展以来，青州市王府教育管理办公室高度重视，认真落实青州市教研室下发的《关于整体推进主题学习实验促进小学语文教学质量均衡发展的意见》，进行了有益的实验与探索，主题学习实验实现了所有小学的全覆盖，促进了小学语文教学质量的均衡发展，促进了小学语文教师的专业发展，促进了学生语文素养的全面提升，取得了很好的实验效果......

简介：作为一个相对独立的组织系统,学科具有独特的属性、构成、功能和运行规则。对学科的考察亦需将学科视为一个系统整体,探究其性质、构成、功能及其各因素关系。学科性质表现为多义性和复杂性;学科构成包含学科的外显形式、运行制度和文化精神;学科发挥着知识专门生产、理论体系建构与提升、学科人才之培养与现实问题之关涉诸功能。学科运行规则为“质料”与“形式”的统一,并以“形式”取胜。作为一个整体,学科意味着自身运行规则的独立性。捍卫学科独立性是学科的内在性要求。

简介：体育科学、文化、人生发展之间存在着深刻的辨证关系。本文认为，体育科学不仅影响着人们的价值观，而且影响着人类各种活动及其成果的价值的整体性，既包括主体性与体育文化的心理结构的构建，又涉及到体育价值形成力与文化创造力的培养与教育。看待体育的整体性，要从主体的生理结构、心理结构和人格完整性的多维视角，遵循体育的整体性与实施整体性体育的方法论原则。

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简介：在《新数学教育哲学》一书中，郑毓信教授强调：“数学对象的建构事实上是一种整体性的建构活动。或者说，数学的对象并非各个孤立的模式，而是整体性的‘建构’。”可见， 整体性、结构性是数学学科鲜明的本质特性。而整体性教学基于对知识的系统理解，强调知识的关联和整合，为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程，使学生在掌握知识的过程中学会思考，形成主动类比，发现结构、形成结构并加以拓展；将学习过程中积累的经验迁移到新的问题情境，构建有序思维，解决挑战性问题……这些都是深度学习的特质。

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