简介:1919年至1921年,美国实用主义教育大师约翰·杜威,应其中国弟子之邀,对当时正被五四新文化运动洗礼的中国,进行了为期约两年三个月的访问。杜威访华,并非仅仅是中国学界和教育界一边倒地去主动接受西洋文明,相反这一文化盛事是在双向交流(two-waycommunication)的路径下完成的。关于杜威是如何影响民国教育,学界已多有论著。值得注意的是,在访华之后,杜威本人的思想观念也因其中国之行而发生了微妙的转变。相较于前者,此一议题相当长的时间内乏人问津。在此文中,笔者主要依据杜威的相关著作以及其他学者研究杜威的论述,力图解析杜威的中国之行是如何塑造(shape)他对文化多元性(culturaldiversity)与民主政治的观点和态度。
简介:自1990年代中期至2016年,中国学界对杜威思想的研究在如下四个方面取得了重要进展。第一方面是沟通杜威与马克思。许多学者认为,杜威的哲学与马克思主义共享实践哲学的基本立场。第二方面是沟通杜威与中国传统。一些学者认为,杜威与中国传统在批判原子化的个人主义、自然主义、知行关系等方面有共同点;一些学者从沟通杜威与中国传统的角度,深入研究了陶行知的教育理论和实践。第三方面是对杜威民主思想的研究。许多学者的研究指出,杜威是一个坚定的民主主义者;民主主义是杜威教育思想的核心。第四方面是对杜威的伦理学、美学和宗教思想的研究。这方面的研究发现,杜威思想的深层底蕴是对人的价值和尊严的强调;杜威教育思想中散发出人性的光辉。这些进展共同构成了中国学界重新发现杜威的序曲。重新发现杜威的学术契机主要有两个:当代西方哲学新的实践转向和20世纪90年代初东西两个集团冷战的结束。
简介:摘要杜威创造了不同于传统教育的新的教育思想,并影响了一个世纪的人,影响着十九世纪二三十年代遥远的东方之国的教育。五四运动后,杜威来到中国,教育思想得到北京大学校长蔡元培的大力提倡。学生陈鹤琴、陶行知等也将其教育思想在中国的大陆上付诸实践,文章将以陶行知的“生活教育”和陈鹤琴的“活教育”为例,阐述杜威教育思想对中国教育界产生的深远影响。
简介:杜威作为一个具有世界影响的思想家,世界很多国家在诸多领域都有人对其思想进行过或正在进行着研究.与其他国家相比,中国对其思想的研究主要集中于教育领域.这本身似乎就是一个值得思考的问题.自1912年蔡元培首次"介绍"杜威到中国教育起,时至今日中国教育的"杜威研究"已历经90余年.在此期间,从"杜威引入"到"杜威批判"再到"重新认识杜威",中国教育的"杜威研究"取得了一些成绩,也走了弯路.反思历史使我们认识到:中国教育既要突破以往以自身需要切割、肢解杜威教育思想的理论研究框架,又要避免把杜威教育理论当成普遍真理"削足适履"运用于中国教育实践的操作模式,才能真正理解杜威和他的教育思想,中国教育的"杜威研究"也才能最终从"独白"走向"对话".