简介：新课改培训后，我在毕业班做了实验，学生的创造力令我这一多年“把关”并沾沾自喜于上课能精彩讲演的“老教师”目瞪口呆，我开始感到多年“讲演”的罪过。

简介：一当众讲话时使用的较正式的连贯独白口语,题材范围包括社会政治、法律、事务、科学等方面,主要形式是报告、讲话、课堂讲演、讨论发言等(均指不读稿的情况)。苏联目前称之为。国内还没有通用的译法。我们认为不妨就采用汉语修辞学著作中习用的说法,叫作“讲演体”。但“讲演”二字容易和联系起来,而和

简介：　　一　　1936年10月,鲁迅去世之后,"新月派"出色的文学评论家叶公超如此评价:"他的文字似乎有一种特殊的刚性是属于他自己的,华丽、柔媚是他没有的东西."……

简介："我叫破折号,像我这样长长的身子——作文本上占两格的弟兄,在标点家族中比较少。我站在格子中间,为前后句子架起友谊桥。解释句子,表示递进、转折是我的主要功效,当然其它用法也不少。只要掌握一般,留心特殊,很快就能记得牢。"

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简介：今年是鲁迅到粤赴港70周年纪念，也是香港回归祖国的大喜日子。缅怀鲁迅在粤港的伟大业绩，欢庆东方明珠的新放异彩，笔者无比欣幸，写下这段70年前的旧话题。

简介：<正>尽管现代教育家认为讲演法是传统的或是过时的教学方法,但也许它仍然是教学中应用得最广泛的一种方法,特别在中学以后的教育机构中,更是如此。即使是中学教师当他们缺乏充分的时间备课时,也求助于这种教学方法。通常新教师在他们自己还是学生时,就求助于他们自己听课笔记中所收集到的讲课的有用部分。虽然讲演法受到许多批评,但事实上,只要细心地计划和熟练地表述,这种方法是可以达到预期的目的,为学生所欢迎的。

简介：吾人对此起首之时应作如何思想?吾尝思之,于四书中得数语焉,曰:“凡事豫则立,不豫则废;言前定则不跲,事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穹。”诸生于个人之学业开学前,曾预思之否?当夫中日之战,日本得胜;及日俄之战,日本又胜,胡为而分胜败?盖一则于事前筹划尽致,一则临时仓促,其胜败之机不俟战后而可立判,此其一例耳。推而演之,何事非然。诸生非小学生,有脑筋,能思想,即宜各就自己现状预为思之。

简介：四"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"，这是南宋爱国诗人陆游写的千古传诵的佳句。陆游主张北伐抗金，虽壮志难酬，但豪气不减。上述诗句表达了乐观向上、昂扬奋争的积极进取精神。同时，这一诗句也反映了事物转化、物极必反、走向光明的客观规律。用这句诗比喻当前的国有企业改革，真是恰到好处。我国的经济体制改革从1978年算起，至今已进入第20个年头。城市改革从1984年算起，至今已进入第14个年头。改革开放的成就举世瞩目。我国经济持续、快速、稳定增长，生产力发展水平、综合国力与人民生活水平都有显著提高。但是，存在的问题也很严重，特别是国有企业，似乎已进入"山穷水尽"的境地。国有企业普遍面临三大难题：一是债务负

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简介：以往研究鲁迅赴港讲演，都说陪同者有四人，根据的是《鲁迅日记》2月18日记载：“晨上小汽船，叶少泉、苏秋宝、申君及许广平同行”。这也是一种误解。同行不等于陪同。真正的陪同者只有许广平、叶少泉两人：苏秋宝、申君可能是因别事同行而已。这点，赵今声教授曾明确指出：“鲁迅由许广平、叶少泉陪同自广州乘船到香港。陪同人中没有苏秋宝及申君。……鲁迅先生到香港时一行三人，不是五人。”

简介：目前,尽管很多师范院校围绕口语训练开设了相关课程,但对师范生的口语技能训练不够重视,突出表现为师范生的口语实践练习比较少。笔者通过对在校相关专业的学生问卷调查发现,在众人面前连续演讲5分钟,89.5%的学生表示会紧张,其中22.6%的人会很紧张,对于做富有感染力的5分钟演讲,只有4.8%的人表示有信心,

简介：《楚辞讲演录》表现出周建忠先生对楚辞作者和楚辞文本的研究深入、把握准确和讲解详尽，对楚辞研究成果和学界掌故及相关信息的非常熟悉，同时表现出作者在楚辞教学上饱含热情和循循善诱的特点。它的出版，是周建忠楚辞研究及其教学生涯的一个里程碑，表明了周建忠先生对祖国文学遗产的普及和传播作出了新的贡献。

简介：为了演出《浮士德》(刘盛亚先生据歌德名著,莱辛原作并参考其他有关浮士德之作品二十余种改译)一剧,中央青年剧社决定在排演之前,做一个时期的研究工作,包括讲演、座谈与阅读等等,好让每一个参加演出的演员和职员,都有一点比较系统的认识和了解。第一次讲演,于十二月二十七日上午十时在该社排演室举行,特请最先介绍歌德和《浮士德》到中国来的郭沫若先生讲《歌德与浮士德》,并欢迎戏剧界人士参加。天阴雨着,听讲的社员和来宾挤满了排演室。准十时,郭沫若先生由张骏祥先生陪着冒雨而来。开始由张骏祥先生说明举行讲演的意义:郭先生是无须介绍的,他在热烈的掌声中走近了讲桌。

简介：章太炎先生以国学为讲题的演讲，也有很多次。重要的几次是：1906年在日本建立“国学振起社”，前后讲学五年余，至武昌起义始停讲。在此期间，讲授了《论语言文字之学》、《论文学》、《论诸子学》、《说文》、《尔雅》、《庄子》、《楚辞》等专题。1913年，在北平人身自由受到袁世凯的限制，于共和党本部主讲经学、史学、

简介：古希腊罗马的形而上学史有一个非常明显的特点，这就是其线索特别的清晰。古希腊罗马哲学可以分为三个阶段：最开始的一段时间是为形而上学作准备的；然后，在柏拉图和亚里士多德那里，尤其是在亚里士多德那里，古希腊的形而上学得以正式建立；亚里士多德之后直到罗马哲学，形而上学则处于一个衰亡和解体的过程。

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简介：在大学英语课堂安排讲演训练能促进学生听、说、读、写、译等综合语言技能和语言交际能力的提高,还能培养学生收集、处理和重建信息的能力以及小组合作精神等。但学生面对讲演时的焦虑心理,讲演技巧的娴熟程度、对讲演话题的理解深度,以及他们的学习投入程度等因素都会影响讲演效果。因此教师应努力帮助学生消解讲演时的焦虑心理,对学生进行讲演技巧的培训,对学生的讲演效果做出及时的反馈和细化评估。

简介：黑格尔在本文中简明扼要地阐述了他对于上帝存有的本体论证明的观点。首先，他表明对启示宗教的考察有三个环节，即上帝的抽象概念、概念的定在，以及概念与定在的同一性。然后，他回顾了上帝存有的三种证明，其中着重回顾了安瑟尔谟式的本体论证明以及康德对它的批判，并表明该证明虽然由于坚持从概念出发的原则而有其合理之处，但其论证过程由于主张对概念的知性式理解而无法令人满意。最后，黑格尔从正面阐述了他自己的概念观，认为概念并非如传统所认为的是一种单纯主观的东西，而是自我区别、建立存在又扬弃这种区别的主客统一的绝对活动，它自在自为地拥有存在于自身中，而上帝的概念正是这样的概念，因而上帝的存有就以一种前所未有的方式获得了证明，黑格尔由此以其思辨哲学改造了传统的本体论证明，阐发了一种新型的本体论证明，从而呼应了本文的开头。