简介：早上,我一进学校,小好就跑过来,向我鞠躬:'老师,早上好.'我也向他打招呼:'早上好.你今天穿得真整洁.'他不好意思地笑了笑,期待地望着我问道:'老师,您记得今天要干什么吗?''不记得了。'我故意逗他。'啊,老师您怎么忘了呢?您说今天要发表扬信给我的.'他着急地说。我忍不住笑了:'放心,老师没有忘记,刚才是逗你玩的。''吓死我了。'他一边说,一边拍着胸脯,样子煞是可爱。

简介：摘要本文主要通过具体事例阐述了如何利用量化标准对班级上课纪律进行管理，从而培养学生良好的听课习惯，促使学生形成集体荣誉感，完善班级建设。

简介：

简介：体育教学中目标的设置能激发学生学习的积极性.本文根据体育教学特点,提出目标设置要切合学生的实际情况,并考虑到个体差异;设置的目标既可操作又具客观,使学生不时地意识到目标的存在,从而激发学生的进取精神.

简介：摘要：班级是小学生在校园中学习与生活的重要场所，也是学校对学生开展教育活动的主要地点。想要高质量 地 达成对学生的素质教育， 使 学生在学习与个人素养等方面 得到 同步发展，就要做好班级的管理工作。目标激励是班级管理中的一种有效方式，在实际的班级管理中应用可以提升小学生的 学习 积极性， 让学生 学会 遵守班级 管理 制度，不断 地 向更高层次进步。

简介：摘要我认为“激励”是一条很好的连接教师和学生心灵的通道，它能使教师更直观地了解学生的心理和他们的内心所需，从而调整管理策略，激发学生的学习积极性和创造性，“激励”在其中起到了积极的作用。

简介：摘要：在素质教育理念下，每位教师都有责任管理和教育学生，督促学生认真学习，但班主任仍然是班级管理的主要负责人，班上的学生在遇到生活上、心理上的问题时，第一时间找的也是班主任。因此，班主任要在教育不断改革的背景下，优化班级管理方式，完善对学生的管理和指导方式，从学生的心理方面出发，加强对学生心理和情绪的管理。本文结合当前初中班级管理中存在的问题，简要分析班主任如何运用目标激励策略促进学生的综合素质发展。

简介：摘要：初中学生正处于青春期阶段，情绪起伏较大，容易被外界各种因素所影响，可能会对学习成绩造成直接的影响。长期的学习水平止步和来自他人的负面评价，可能会使其在后续的学习中产生受挫感，学习积极性大幅降低。因此，对于初中阶段的学生来说，班主任需要引导学生调整心态，从学生的情绪管理为切入点，对学生多加激励。本文根据本教师所带领的具体班级为例，论述目标激励中的基本原则和基本要求，探究如何在初中班级管理中应用目标激励策略。通过加强班级管理中的目标激励策略，为班级学生指名前行的方向，推进班级管理有序发展。

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简介：摘要本文对基于目标激励下的班级自主管理模式研究进行了探讨。

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简介：围绕确定目标和实现目标开展管理活动的方法称为目标管理,它是当今流行的一种管理方法。利用目标的激励作用可以达到培养人才的目的。目标是行为的先导,目标的激励作用表现在:当目标对人具有较大的实际意义和实现的可能时,就会诱发强烈的行为动机,使人表现出较强的工作积极性;目标对人的意义越大、越具体、越明确,其激励作用

简介：摘要：目标是指人在一定的时间内所期望达到的成就和结果。学习目标是学生学习的结果，是奋斗方向；明确且适当的学习目标能够激励学生的学习动机，调动学生的学习积极性。所谓的目标激励法是指如何帮助学生确定明确且适当的学习目标，来激励学生的学习动机，调动学生学习的积极性，提高学生的学习成绩最终达到既定目标目标的过程。双减政策是“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构”，对农村义务教育学校来说，就是减轻学生在校的作业负担，对于新政策的落地与学生成长间存在矛盾，班主任在新形势下如何开展班级管理，完成既定目标，就必须采用科学合理的新方法，适应新形势。

简介：摘要：随着教育事业的发展与教学改革政策的深化，在当前学校教育中，渗透德育教育便逐渐成为素质教育背景下最为重要的教学工作之一。因此，为了提高新时期小学阶段学生的德育教育教学效率和教学质量，小学班主任需要积极转变自身的教学理念，运用新一代的教育教学理念来加强对小学阶段学生的德育教育工作，加强对学生自身积极性的调动，充分发挥德育教育在素质教育方面的影响。在众多小学德育教学方法中，“激励机制”是常见的教学方法之一。本文对此进行分析。

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简介：<正>合肥一中的曹姗同学,取得了2006年安徽省高考文科第一名的好成绩.在总结曹姗成功的经验时,曹姗的妈妈和班主任都认为,她是一个目标明确的孩子,学习起来很有计划,并且善于总结.曹姗告诉记者,由于她的家离学校比较远,为了上学方便,她初中的时候是和爷爷奶奶一起住的,到了高中,又在学校附近租了房子,由外公外婆照顾生活,学习上主要靠自己,没有请过家教.

简介：　　合肥一中的曹姗同学,取得了2006年安徽省高考文科第一名的好成绩.在总结曹姗成功的经验时,曹姗的妈妈和班主任都认为,她是一个目标明确的孩子,学习起来很有计划,并且善于总结.……

简介：摘要个体激励和团队激励是两种不同的激励方法，团队包括个体，但团队又不等于个体的简单叠加，它们之间既有紧密联系，又各自有差异。本文对影响个体激励和团队激励的因素进行分析，并提出个体激励和团队激励的选择决策模式。

简介：摘 要：激励策略是目前国内高校普遍采取的目标动机外驱力对策。高校激励机制有效地激励了学生学业进步、综合发展及职业发展方向。然而，目前的激励机制过分强调个体发展，助长个体意识，在促进个性发展的同时，也造成了学生间的不正当竞争。过多的个体激励措施造成了群体意识缺乏，群体缺乏凝聚力，整体发展力量分散，动力不足，高校在特色发展和主流文化形成上难有突破。要改善这种状况，群体激励转向势在必行。群体激励即以班级、宿舍或团队为单位设立团体奖励项目，通过群体动力实现群体效力。群体激励策略的理论依据是群体动力理论，群体激励非常适用于高校整体内涵提升建设。