简介：他们两个扭打在一起，当然，来不及像武士决斗前那样宣战，也没有商量哪种打法属于犯规，总之，他们就匆匆忙忙地打了几个回合。混乱中，贾里的膝盖皮擦破一块，像桃子皮那样揭着；阿伦更惨，一片博士伦打掉在地上，双手乱摸着大战。

简介：标点符号小巧玲珑，但作用很大。在具体的语言环境中，它们有时就是”语言“，就是”表情“，就是”情感“，就是”动作“，恰当的运用它还能使语言幽默起来。

简介：莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”幽默的作用不仅是添加笑料，使人轻松，还能给人以无穷的回味和智慧的启迪。在文章中如能适时地“幽上一默”，就能让读者眼前为之一亮。精神为之一振。今天就让我们一起来看看不拘一格的文章语言幽默法。

简介：生活中有些人的语言很幽默,这往往是他们智慧的结晶.同样,新闻语言中也少不了幽默.幽默属于美学中的喜剧范畴,它的正确运用可以深化艺术魅力,造成文笔情趣.人们说幽默是交际中的“润滑剂”,生活中的魔术大师,是永不凋谢的智慧之花.这话不假.据说西方的记者和编辑们很重视幽默语言的运用,他们说,如果你想写一篇新闻报道而又没找到幽默材料的话,那就还不值得写.可见其重视的程度.其实在我国,新闻中的幽默语言也不少,如果仔细分析、比较.就会发现,用了幽默语言,新闻报道会写得更好.

简介：摘要翻译好英语幽默语言对于忠实地传递作者的意图和进行文化交流有着很重要的作用，对它的翻译既包含在一般的翻译之中，又有其特殊性。本文简要分析了英语幽默语言翻译中存在的障碍，介绍了英语幽默语言的分类及翻译方法，提出了英语幽默语言翻译的几条原则，探索了为中文读者准确传递英语幽默的可行性。

简介：《围城》是钱钟书先生的代表作,从1946年问世以来,就备受世人关注,此部作品奠定了钱钟书先生在中国文坛甚至是世界文坛的杰出地位。整部作品以诙谐幽默的格调著称,尤其是语言的幽默艺术,对后世其他文人创作产生了深刻的影响。《围城》语言的幽默艺术主要表现在语音上的幽默,修辞格造成的幽默以及成语活用造成的幽默等等。

简介：幽默是人的思想、学识、智慧和灵感在语言中的结晶．幽默语言产生的情况多种多样．拟从幽默与修辞、幽默与语体两方面探讨了幽默语言的产生及其关系。

简介：摘要现代素质教育追求的目标是为了让学生“会学”、“乐学”，也就是说，教学是为了让学生学会学习的方法，而不仅仅是为了学知识。教师上课和言悦色，学生会感到可敬可亲、心理相融，就会亲其师而信其道。学习积极性的提高有助于提高教学质量。语言的幽默与否显得尤为重要。

简介：摘要在小学数学课的教学中，借助幽默语言能够有效优化课堂教学。借助幽默语言能够激发学生的学习热情，启发学生的数学思维，纠正他们的数学错误，从而让他们的数学学习更高效。

简介：仿拟，是一种修辞手法，就是摹仿已有的词句，加以改造，造出一个新的词句。由于仿与被仿者之间的反差很大，甚至将毫不相干的事物硬拉到一起，因而能产生幽默风趣的表达效果，给读者以很深的印象。仿拟一般有仿词和仿文。

简介：摘要幽默是教师语言的重要载体，它能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，能活跃课堂气氛，使学生形成良好的性格特征。因此，教师在教学中要努力挖掘教材中的幽默因素，使学生在愉悦的气氛中，获取知识，发展能力。

简介：星星们，写作文时，要能加入一些幽默的成分，那文章定会增色不少。美国作家马克·吐温就是一个幽默了一辈子的人，他临死也不改本色，

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简介：摘要数学知识学科内容充满了多样性与复杂性，与语文、英语等语言学科相比，数学知识内容更考验学生的整体逻辑思维能力，以及对数学几何图形的绘图构想能力，是当前社会小学校园教学中最能体现学生学习效果的知识性学科之一。数学学科知识内容，由于自身教学内容抽象性特点，导致学生在课堂学习中所产生的学习压力与文化相比来的更大。造成此类现象发生的原因主要是，数学学科知识内容较为复杂，要求学生自身有一定的逻辑思维转换能力。与此同时，更讲究教师在教学过程中能否充分调动整体学习氛围，通过良好的幽默性教育语言提高学生对数学的学习兴趣，真正意义上将学生带入到“自主吸收学科文化”的学习状态中。本文针对我国现当代社会小学校园数学教学过程中，教师幽默语言教学的主要作用以及影响方式进行详细的分析与探讨，并基于以上背景提出合理的观点建议，仅供参考。

简介：美味品尝“你知道吗？有人参观了美国的KFC养鸡场，那里的每只鸡身上都插着管子，一只鸡从孵出到成品鸡的时间只有两个星期!”

简介：语言是一种重要的表达方式,教师借助幽默的语言促使幽默教学的生成,可以极大限度地创设轻松的课堂氛围,启发学生的思维,从而让学生学得快乐,学得高效。一、用幽默语言制造轻松的氛围从心理学上来看,轻松的课堂氛围有利于培养学生的快乐情绪,也有利于学生创造能力的激发。数学本就是一门抽象的学科,我们必须采取幽默的方式和语言,给学生的学习来一剂'兴奋剂',

简介：摘要数学知识学科内容充满了多样性与复杂性，与语文、英语等语言学科相比，数学知识内容更考验学生的整体逻辑思维能力，以及对数学几何图形的绘图构想能力，是当前社会小学校园教学中最能体现学生学习效果的知识性学科之一。数学学科知识内容，由于自身教学内容抽象性特点，导致学生在课堂学习中所产生的学习压力与文化相比来的更大。造成此类现象发生的原因主要是，数学学科知识内容较为复杂，要求学生自身有一定的逻辑思维转换能力。与此同时，更讲究教师在教学过程中能否充分调动整体学习氛围，通过良好的幽默性教育语言提高学生对数学的学习兴趣，真正意义上将学生带入到“自主吸收学科文化”的学习状态中。本文针对我国现当代社会小学校园数学教学过程中，教师幽默语言教学的主要作用以及影响方式进行详细的分析与探讨，并基于以上背景提出合理的观点建议，仅供参考。

简介：幽默是人们日常生活中存在的非常普遍的语言现象,通常指那些不协调的、荒谬的和令人发笑的语言.由于人们的交际活动主要是依赖语言完成的,所以幽默多产生于语言活动中.本文从交际中常见的语言范畴,即歧义所造成的幽默进行分析,旨在说明英语幽默的实现与产生,很大程度上取决于对语言本身的把握和语言技巧的运用,并由此反观语言幽默的交际效应,进而促进人们对幽默的理解和欣赏,从而达到外语学习与教学的目的.

简介：幽默是一种很复杂的现象。近年来许多学者、专家对幽默语言的性质、效用以及构成幽默的方法有过许多论述，提出了一些独到的见解。然而对幽默语言的心理机制的研究却还做得很不够。笔者不揣浅陋，想就此作些探索，以就教于同仁。