简介:摘要本文依据智障儿童的身心特征,旨在通过唱游律动课对培智学生进行多种感官刺激,补偿学生的认知、行为和情感等方面的缺陷,以提高学生的品德修养,加强音乐表现力和身体协调能力,促进学生身心健康全面和谐发展。
简介:摘要:很多从幼儿园加入小学的儿童,一般都比较可爱、精力充沛,思维能力和形象记忆力比较强,喜欢表达自己,也更能轻易的接受新事物。依据小学低年级学生的身心特点,为解决幼儿音乐教育与小学低年级的关系,而选择的一种教学方法就是音乐唱游教学法。但是,由于儿童年纪比较小,在音乐教室里盲目地唱歌或背诵会很快分散注意力,学习的可持续性较差,难以长时间专心教学,会严重影响教育的有效性。因此,要解决幼儿园与小学之间音乐唱游教学的问题,就需要做好幼儿园与小学之间的衔接。音乐唱游教学法是有效的解决方式,通过音乐唱游教学法,学生可以丰富地唱歌和演奏,掌握演奏音乐最基本的知识和技能,以感受和体验各种音乐,音乐唱游教学法被证明是与幼儿园与小学建立联系的有效方式。在本文中,们分析了幼儿园与小学之间音乐唱游教学法的教学实验,希望对相关行业有所帮助。
简介:摘要:作为在全球具有非凡影响力的著名音乐教育法,奥尔夫音乐这种教学法在培智学校的唱游律动课当中的应用具有非凡的时效性,能够显著促进培智学校内部的音乐教学效果提升,在唱游律动课当中的教学活动开展过程中能够发挥出很高的教学价值。培智学校内部教师应当基于对奥尔夫音乐有充足的了解,知晓其对于提高学生自身的认知能力、语言表达能力以及社会适应能力而言发挥出的重要价值,并结合游戏活动设置、节奏训练设置、基本技能培训设置和乐器演奏活动设置等,充分增强培智学校内部学生的音乐品鉴能力及音乐演奏能力。本文对于奥尔夫音乐在培智学校内部的唱游律动课教学过程中的应用策略提出了建议,仅供参考。
简介:【摘要】分析小学音乐课程教育体系来看,唱游律动属于重要的组成部分,对促进学生的全面发展来说有很重要的意义。但受到年龄的影响,课程实施难度较大,因此,需要对传统的课堂进行创新,巧妙地应用奥尔夫音乐教育体系,为推动小学音乐教学提供动力。
简介:摘要“唱游”指的是“一边游戏一边唱歌的活动”,与此同时它还是一种音乐教学形式,注重学和玩的结合,在小学音乐教学中要让学生在音乐体验中形成音乐兴趣,习得音乐知识,形成音乐技能。基于此背景,本文对小学音乐教学中引导学生在唱游中提升音乐素养的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。