简介:摘要:很多从幼儿园加入小学的儿童,一般都比较可爱、精力充沛,思维能力和形象记忆力比较强,喜欢表达自己,也更能轻易的接受新事物。依据小学低年级学生的身心特点,为解决幼儿音乐教育与小学低年级的关系,而选择的一种教学方法就是音乐唱游教学法。但是,由于儿童年纪比较小,在音乐教室里盲目地唱歌或背诵会很快分散注意力,学习的可持续性较差,难以长时间专心教学,会严重影响教育的有效性。因此,要解决幼儿园与小学之间音乐唱游教学的问题,就需要做好幼儿园与小学之间的衔接。音乐唱游教学法是有效的解决方式,通过音乐唱游教学法,学生可以丰富地唱歌和演奏,掌握演奏音乐最基本的知识和技能,以感受和体验各种音乐,音乐唱游教学法被证明是与幼儿园与小学建立联系的有效方式。在本文中,们分析了幼儿园与小学之间音乐唱游教学法的教学实验,希望对相关行业有所帮助。
简介:游戏在唱游课中的运用策略是为了小学低段音乐教学更好的完成教学目标,并且使整个教学过程更加轻松愉快,让学生有更美好的学习体验。提出这个概念的背景是笔者以前一直是从事小学高段音乐的教学,后来调到小学低段音乐组,发现原来很多的方法都不太适应,而一些在高段没用过的方法,在小学低段音乐教学上却有很好的效果。所以就开始着手进行这个课题的探索,尝试把游戏引进到课堂教学中,运用“游戏”的语言,创设“游戏”的情境,设置“游戏”的过程,把音乐与游戏结合,来激发学生的学习音乐的兴趣,让学生在课堂上就像在玩游戏一样,从此热爱上音乐课。笔者把探索和实践的过程记录下来,希望能与同行教师一起探讨这个主题,完善这个主题。
简介:【摘要】分析小学音乐课程教育体系来看,唱游律动属于重要的组成部分,对促进学生的全面发展来说有很重要的意义。但受到年龄的影响,课程实施难度较大,因此,需要对传统的课堂进行创新,巧妙地应用奥尔夫音乐教育体系,为推动小学音乐教学提供动力。
简介:摘要本文依据智障儿童的身心特征,旨在通过唱游律动课对培智学生进行多种感官刺激,补偿学生的认知、行为和情感等方面的缺陷,以提高学生的品德修养,加强音乐表现力和身体协调能力,促进学生身心健康全面和谐发展。