简介：摘要一直以来片面共犯在司法理论界都争论不休，它是一种客观存在的社会现象，对于片面共犯是否构成共同犯罪，目前还没有统一的定论。本文就片面共犯进行简要论述，仅供学习和参考。

简介：片面共犯是刑法中值得研究的问题。理论上尽管存在较多的争论，但是，争论却掩饰不住其客观的存在。肯定片面共犯的存在，对其存在的范围及刑事责任的承担等问题阐明了观点。

简介：共犯关系脱离是指具有共犯关系的共犯人停止自己的行为，断绝自身行为与其他共犯所造成的结果之间的因果关系，并为阻止犯罪的实现做出了真挚努力的犯罪形态。尽管各国刑法对共犯关系的脱离没有明文规定．但大陆法系国家尤其是日本刑法的相关理论和判例已经形成了较为完善的理论学说。

简介：片面共犯的相关问题是刑法理论上一个至今没有定论的问题，本文通过对片面共犯的研究起源阐述片面共犯的相关问题，对于犯罪共同说与行为共同说，提出了不同的观点。对于片面共犯成立共同犯罪，本文也从三个方面提出了见解和主张。

简介：代替考试罪即代替他人或者让他人代替自己参加法律规定的国家考试的行为。在司法实践中,代替考试罪往往是以共犯的形式出现,除了替考者和被替考者构成共同犯罪之外,针对监考人员明知是代替他人参加法律规定的国家考试而不予揭发的行为,应当构成片面的帮助犯;针对家长或者监护人帮助考生积极寻找替考者的行为,应认定为代替考试罪的教唆犯、帮助犯或者间接正犯;考生同意或者教唆他人代替自己参加法律规定的国家考试的行为,应直接认定为代替考试罪的正犯行为;其他在代替考试罪中发挥作用的中间人,应区分其在代替考试中发挥的作用,依次认定为组织考试作弊罪、代替考试罪的教唆犯或者仅给予行政处罚。

简介：共犯之处罚根据论不仅适用予狭义的共犯，也适用于共同正犯．是整个共犯理论的基础。“可罚性借用论”主张共犯缺乏独立的处罚根据，有违罪刑法定主义；“责任共犯论”强调共犯的道德性，招致法律道德化的倾向；“违法共犯论”忽视法益侵害性，会得出不合理的结论。重视法益侵害性的“因果共犯论”的内部之“混合的惹起说”，兼有行为无价值与结果无价值的特点，是妥当的共犯之处罚根据论。

简介：摘要：最近几年，随着国民收入水平的不断提升以及存款率的上升，非法吸收公众存款的问题逐渐成为金融犯罪的重点内容。我国刑法针对违反金融规定、扰乱金融秩序的非法集资行为构建了以非法吸收公众存款为主导的规制模式。但是由于大量的非法吸收公众存款的案例涉及到数人甚至数十人，对于犯罪活动当中的共犯法律责任的认定，仍然面临法律适用标准不统一、刑法介入不恰当等问题，需要进一步商榷和讨论。本文主要基于相关的司法实践经验，分析非法吸收公众存款共犯问题。

简介：摘要我国对非法集资这种违法犯罪行为有着非常明确的规定，并且最高人民法院和最高人民检察院以及公安部在近些年又对非法集资犯罪的客观要件及共犯的认定进行了详细的规定。而本文就非法吸存行为的认定、集资诈骗罪中“诈骗方法”的认定以及非法集资共犯的认定进行了分析和阐述，希望能够为以后的研究工作提供一些参考。

简介：自《最高人民法院关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》施行后,关于交通肇事罪指使逃逸共犯问题非议频出。文章在阐释交通肇事罪指使逃逸共犯问题相关概念后,通过对其条件简析、辩证解读,科学指出争论背后的症结,最后提出了交通肇事罪指使逃逸共犯问题的完善路径。

简介：【内容摘要】随着贿赂犯罪向多元化和复杂化演变，“居间人”参与行、受贿犯罪的情况与日俱增且日益复杂，监察机关在办理贿赂案件时，关于涉嫌贿赂犯罪的“帮助”行为如何定性的问题，常存在认识分歧：定性为介绍贿赂罪还是行贿罪、受贿罪的共犯？理论界、实务界对介绍贿赂罪之构成要素认定难以达成一致，致使定罪量刑标准无法确实、清晰。笔者结合理论研究与实践中典型案例，从犯罪论体系、本罪认定要素、共同犯罪理论及受贿共同犯罪认定方面予以浅析，以使本罪与受贿罪共犯彻底区分开来。

简介：共同犯罪案件中多数共犯在逃对案件的审理有许多不利因素,但在共同犯罪案件中,在一些共同犯罪案件的法律文书中

简介：

简介：在数人对受害人的共同侵权中,一人直接将受害人致伤或致死。对＂其他人＂的定罪问题,无疑成了当代刑法理论与司法界的一个热点问题。应在全面地分析主客观因素及其证据基础上,综合考察＂其他人＂的犯罪构成。主观上具备了明示或默示的共同犯意联络且对直接致害人予以了精神支持,客观上通过作为或不作为为犯罪提供了实质性帮助,＂其他人＂则构成共同故意伤害（杀人）罪共犯而不是单独构成寻衅滋事罪。

简介：美国人对如何以及何时进行目光接触是较为认真的。在通常的交谈中，他们每次目光接触往往持续不到1秒钟，然后便有一方或双方同时转移视线。如果两个美国人探究地望着彼此的眼睛，其感情便会升温，其间的关系便会更为亲密。因此除非在适当的场合，否则他们将小心避免这样的目光接触。

简介：

简介：展示行为是教师在课堂上通过运用一定的技术手段进行的一种辅助教学行为，它能有效地促进教师课堂教学，同时促进教师自身发展。教师应有效运用板书展示、物体展示、声像展示、行为动作展示等，优化教师教学展示行为，实现教师有效教学。

简介：本研究采用结构性行为取样的方法，对4个年龄段的儿童在校欺负行为进行观察和分析，结果表明：学龄前儿童欺负行为的发生频率要高于学龄儿童，不同年龄段的欺负者、受欺负者及旁观者人数均有显著差异；欺负者中男生明显多于女生，受欺负者中女生明显多于男生，旁观者中各角色也存在显著的性别差异；在欺负行为中，5岁之前以攻击欺负为主，5岁之后以被动欺负为主；5岁之前儿童主要是身体欺负，5岁以后以言语欺负为主，7岁以后关系欺负行为增多。

简介：摘要：行为目标评价模式，作为传统的教育评价模式之一，一直在幼儿教育中占据主导地位。随着课程改革的发展，行为目标模式的局限渐渐显示出来。本研究采用个案研究的方法，针对幼儿行为，分析行为目标评价模式存在的不足之处，并给予优化建议。

简介：摘要:开展幼儿游戏的过程中，教师需要结合幼儿的年龄特征创设游戏环境，提供相关的材料或者玩具，在这一过程之中，注意观察幼儿的行为，并从幼儿的行为之中分析出一些内隐性的原因，并鼓励班级之中的幼儿，积极参与到课程游戏的活动之中，将幼儿的行为进行记录，并与其他幼儿教师进行交流与沟通，明确幼儿教师观察行为背后蕴含的涵义，这是本篇文章研究的重点，也是今后幼儿教师工作的具体依据。

简介：我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动,我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中,要培养学生具有高度的责任感