简介：我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动,我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中,要培养学生具有高度的责任感

简介：我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动,我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中,要培养学生具有高度的责任感

简介：<正>与音乐情感行为有关的几个心理学术语的定义。音乐情感行为(affectivebehaviors)是音乐心理学研究对象之一。在讨论这一领域的研究方法之前,有必要明确与音乐情感行为有关的几个心理学术语的定义,以便交流。根据布鲁姆(B.S.Bloom)的教育目标分类学,现代心理学将人的心理诸过程分为三大类:认知(cognitive)领域、情感(affective)领域及心理运动(psychomotor)或技能领域。“情感”(affect)又被扬(Young)分为八个亚类:1.纯觉。2.机体感觉。3.活动感觉。4.道德感、审美感、社会及宗教态度。5.心境。6.病理情感。7.情绪。8.气质。情感领域的亚类的确定存在不同见解。如果我们将比问题暂搁一边,那么,至少可以参照扬的理论,将“情感”视为包括了与认知及心理运动相对的各种人类感情(feel-

简介：在语文教学的过程中,我切实地感受到优化教学行为,激发学生积极情感情在提高课堂教学效果方面起了重要作用。教学是教师和学生共同参与的过程,师生之间不仅有认识方面的信息传递,也有情感上的相互交流。教师、学生和教材是教学的三个基本要素,都伴随着情感现象。

简介：摘要：情感淡漠症的人外表看起来很正常，但是内心没有深层次的感情，感觉和他们做朋友只能走到人际关系的表层，却根本完全走不到内心层次。“我的情人他说爱我，但我感受不到他的爱意”这是与情感淡漠症伴侣相处的一致共同通病，在面向患者进行临床循证研究发现，成长过程均曾经出现儿童期情感忽视的经历，本课题组尝试从情感淡漠症的行为筛查量表与幼儿时期遭受过情感忽视的发展心理进行优先阐述。

简介：我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动,我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中,要培养学生具有高度的责任感

简介：摘要：本文研究了新生儿哺乳行为与情感发展之间的关系。通过观察和分析不同环境下新生儿的哺乳行为，并结合相关情感发展理论，发现了哺乳行为对新生儿情感发展的积极影响。研究结果表明，母乳喂养与情感联结之间存在显著正相关，而人工喂养可能会影响新生儿情感的形成。此外，母婴互动也被发现是促进情感发展的重要因素之一。综合而言，本研究提出了哺乳行为在新生儿情感发展中的重要性，并呼吁加强对母乳喂养和母婴互动的支持与关注。

简介：摘要从我国的教育目标来看，我国的教育目标、人才培养目标主要是培养学生的的责任感。责任感是文明社会中生存所必须具备的品质，只有培养小学生的责任感，才能抓住德育的核心，才是较高层面的道德教育。因为从社会发展和当前学生的实际情况来看，都需要责任感教育；心理学研究也证明，道德品质所包含的一定的心理成分有道德认识、道德情感、道德行为等。

简介：摘要： 幼儿园教学工作中，重点工作内容就是培养幼儿良好的情感与优秀行为习惯。注重培养幼儿良好情感，是每一位幼儿教师要费尽心力探究的问题。好习惯使人终生受益，坏习惯累其终生。只有将情感和习惯有效融合，才能取得良好的初级教育成果。

简介：摘要：幼儿亲社会行为作为人与人之间交往相处中维持友好关系的重要基础，对儿童一生的发展发挥关键作用。儿童的亲社会行为能够给予儿童充分的满足感和自豪感，让儿童感受自身社会价值，是培养儿童良好行为的必要途径，是儿童道德发展阶段的主要衡量标准。基于此，本文针对幼儿亲社会情感和行为养成过程中存在的问题，提出幼儿亲社会情感和行为养成的有效策略，为孩子成年后维持长久友好的人际关系及健康心理奠定坚实的基础。

简介：为了研究教师差别行为与学生情感反应的关系，使用自编问卷对初中一、二、三年级576名学生进行调查，调查结果表明，教师对高、低成绩者的差别行为表现在4个方面：学习支持，情感支持，机会与优待，要求与压力；教师对高、低成绩者表现出的行为差别与学生的情感反应呈负相关。

简介：摘要本文根据初中学生的心理特点，对于体育教学中学生的问题行为如违反课堂常规和纪律等现象的原因进行了分析，探讨教师在处理此类问题时所应遵循的教育原则和处理策略，旨在使教师在处理和解决课堂中的问题行为时既要教育学生，又要维护学生自尊，关爱学生，尊重学生人格，使师生间情感得以健康和谐发展。

简介：攻击性是青少年的常见问题.攻击性总是在一定的情绪状态下、为了达到特定的情感目标进行的,情感可能是攻击性的深层根源.情感教育作为一种以情感发展为目标、以情感为手段的特殊教育活动,对矫正青少年的攻击性问题可能会有较大帮助.

简介：【摘要】：目的：探究分析心理护理对双相情感障碍患者冲动行为的影响。方法：选取于2021年1月至2022年1月，我院收治的双相情感障碍患者共50例，作为本次研究对象。采用电脑盲选的方式，将50例患者随机分为对照组（常规护理）以及观察组（心理护理）。对比两组的冲动行为情况。结果：观察组在冲动行为情况方面明显优于对照组，其中（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：在对双相情感障碍患者进行护理的过程中，采用心理护理模式进行干预，能够显著改善患者的冲动行为情况，在实际应用的过程中具有优良的效果，值得进一步的推广与应用。

简介：【摘要】目的：探究分析心理护理对双相情感障碍患者冲动行为的影响。方法：选取于2020年1月至2021年12月，我院收治的双相情感障碍患者共80例，作为本次研究对象。采用随机数字分组的方式，将80例患者随机分为对照组以及观察组。对照组采用常规护理模式进行干预；观察组采用心理护理模式进行干预。对比分析对照组以及观察组的冲动行为情况。结果：经护理干预后，观察组在冲动行为情况方面，明显优于对照组，其中（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：在对双相情感障碍患者进行护理的过程中，采用心理护理的模式进行干预，能够有效改善患者的冲动行为，在实际应用的过程中具有优良的效果，值得进一步的推广与应用。

简介：摘要

简介：摘要本文根据初中学生的心理特点，对于体育教学中学生问题行为如违反课堂常规和纪律的现象原因进行分析，探讨教师在处理此类问题时所应遵循的教育原则和处理策略，目的旨在教师处理和解决课堂中的问题行为时，既要教育学生，又要维护学生自尊，关爱学生，尊重学生人格，使师生间情感得以健康和谐发展．

简介：摘要克拉申情感过滤学说指出情感因素会过滤掉语言学得的一部分，从而影响语言习得的获得；在教学改革的浪潮下，行为引导型教学成为高职英语教学中一个重要的教学模式。本文从实践角度来分析如何将情感过滤学说这一理论贯彻到行为引导型教学中，以获得最佳的教学效果。

简介：<正>问题的提出对伤残人的特殊教育,是我国教育的一个组成部分。目前,我国约有聋哑人1770多万,盲聋哑学校300余所。通过学校教育,使这些残疾人获得必要的知识和能力,成为德、智、体、美全面发展的人,是一项极有意义的工作。情感是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验。人们对体育活动的情感行为即为人们对体育的需要是否满足而产生的体验,它包括人们对体育的态度、

简介：【摘要】目的 分析给予双相情感障碍患者心理护理干预对冲动行为的影响。方法 研究对象为46例双相情感障碍患者，入院后采用随机分组法分为研究组（n=23）、对照组（n=23）两组，研究起止时间为2021年3月－2022年3月。对照组给予常规护理，研究组给予心理护理干预，对比两组患者干预前后的MOAS评分。结果 两组患者护理前MOAS评分无明显差异，护理后研究组患者MOAS评分明显要低于对照组，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 给予双相情感障碍患者给予心理护理干预，不仅可以给予患者必要的心理支持，也能够有效控制患者的不良情绪，临床推广价值较高。