简介:摘要教师评价是促进教师素质和专业水平发展的重要举措。发展性教师评价是“以人为本”、“以发展为核心”,促进教师不断发展,从而促进全校教师整体水平的提高,学校也得以持续发展。
简介:摘要为了积极稳妥地推进课程改革,改变学校、教师、社会过分强调考试的甄别和选拔功能,使教育进入健康发展的轨道,我市实施了以“淡化考试、分项检测、综合评价”为主要内容的小学语文学业评价改革。本文着重论述其整体思路与操作策略,以期为小学语文学业发展性评价体系理论作出一些理论探讨。
简介:1立体化教材产生的时代背景20世纪70年代以来,由于人本主义的影响和社会发展的需求,自主学习引起了人们的高度重视.2001年教育部《全日制义务教育物理课程标准》中指出,要帮助学生尽快步入自主学习的轨道.而当前“以教师为主导,学生为主体”的教学方式,更是强调了学生要在教师的指导下有目的、有计划的进行自主学习.但是,在实际教学过程中不难发现,当前教师、教材的权威性与统领性作用与学生实现自主学习的学习目标之间还有一定的差距,一个重要的原因就是统一化的教学方式使学生缺乏了主动性,过度一致化的教材使学生缺乏了对学习内容的自主选择性.在学生本位的教育理念下立体化教材应运而生,逐渐取代了传统的纸质教材.
简介:摘要传统技工院校学生评价体系中,评价者过多地关注学科知识,忽视了学生实践能力、心理素质、态度、习惯等综合素质的考查,导致学生看不到自己的进步,学习动机逐渐减弱,最后丧失了学习信心。发展性评价以发展的眼光看待学生的成长过程,以学生素质全面发展为目标,师生之间基于平等、互动、对话确定发展目标、制定发展措施、评价发展结论,有利于实现学生的可持续发展。