简介:在教学实践中,"两课"教师创造了多种多样的教学方法.这些教学方法,按其外部形态和这种形态下学生认识活动的特点,可以分类为:1、以语言传递信息为主的教学方法,如讲授法、讨论法、谈话法、读书指导法;2、以学生直接感知为主的教学方法,如演讲法、参观法、案例教学法;3、以实际训练为主的教学方法,如练习法、实习法;4、以欣赏活动为主的教学方法,如欣赏法;5、以引导探究为主的教学方法,如探讨法.此外,随着"两课"教学改革的深入,各地正在不断实验和推出一些新的教学法,如"学导式"教学法、"茶馆式"教学法、系列教学法、尝试教学法、情景教学法、程序教学法等.这些教学方法,既相互区别,又相互包含、相互连接,构成一个完整的"两课"教学方法体系.在教学实践中,"两课"教师能否科学地选择和运用教学方法,就成为影响教学质量的关键问题之一.正如前苏联教育家孔德拉秋克所说:"教学的成败在很大程度上取决于教师能否妥善地运用教学方法.知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性,有赖于对教学方法的有效运用."那么,高校"两课"教师应如何科学地选择教学方法呢?
简介:随着大数据热潮的不断升温和国家对大数据发展的高度重视,作为一种战略性资源,对大数据的应用与价值的研究具有越来越重要的意义。"数据驱动学校,分析变革教育。"大数据为高校思政理论课教学方法的改革创新,不仅提供了技术层面的便利,更是在环境上的支持、动力系统上的换新和评价上的科学反馈。同时,也要看到,由于种种历史与现实原因,大数据在为高校思政理论课教学方法创新提供机遇的同时,也面临着大数据教育理念的缺失、教师人才队伍建设困难、传统教学方法单一陈旧以及大数据法律规范不健全、网络教育力度不够等现实难题。对此,只有通过树立大数据教育理念、加大教师人才队伍建设力度、综合运用多种教学方法、创新教育平台、完善大数据法律法规、加大网络教育力度等措施,才能真正把握大数据为高校思政理论课教学方法提供的机遇,进而推动高校思政理论课实现理论与实践上的重要突破。
简介:高校招生规模的不断扩大加大了公共课教学的难度,对公共课教法的要求也不断提高。《民族理论与政策》课作为民族院校面向全体学生开设的最具特色的共同课之一,其教法有着自身的特色与需求。教师在讲授过程中,必须要根据学生来自地域、民族身份、所学专业以及自身的先有经验来组织课堂教学,只有这样,才能使《民族理论与政策》课成为即有理论性又具实效性,即深受学生欢迎,并能为校园和谐、社会和谐服务的课程。
简介:传统财会教学多注重理论的传授,却忽视了学生动手能力的培养。通过几年的财会教学实践,我认识到,实践技能教学可以弥补传统教学的不足,增强学生的感性认识,培养学生的实践能力,能收到较好的效果。现根据我的教学实践,谈以下几点看法:一、实践技能教学的必要性1、实行实践技能教学是由中专学校的培养目标决定的。中专学校以培养中等专业技能的人才为目标,所以在对学生进行理论教学的同时,应特别注重其实践技能的培养。而过去我们从事的财会教学,往往是讲授基本理论知识后,学生通过编制会计分录等练习,来掌握基本技能。学生的毕业实习,由于各方面条件的限制,只能接触到企业的局部会计资料,不能实习到企业会计核算的全部过程。这种理