简介:[摘要] 目前,在国家政策推动下,基于云计算、大数据、区块链和移动互联网等的智慧护理服务已相继开展,护理服务逐步趋向智能化、个性化和精准化,符合时代发展需求,为护理事业的发展带来新的可能性。新媒体的出现使医院对护理信息化服务的要求产生了巨大的变化。护理工作是临床工作中的不可或缺的一部分,利用科学的技术方法不断探索如何让护理工作和管理更科学化、规范化,符合健康中国的发展战略,也是未来护理的发展方向。对此,我们应抓住新媒体时代为智慧护理赋能的良好机遇,加强护理信息化建设,以全面推动护理事业的高效发展。搭建全新的护理化平台,加强在护理行业中的核心竞争力,塑造特有的医院护理文化,进而带动医疗事业的整体发展。随着新媒体的出现,医院护理文化的建设也发生了改变,为护理信息化建设的工作带来了诸多便利。本文就新媒体在护理信息化平台建设中的实践进行了相关的探讨和研究。
简介:【摘要】目的:探究分析基于互联网平台的2型糖尿病患者健康管理模式应用效果。方法:从2020年10月至2022年10月我院收治的2型糖尿病患者中抽选96例列为本次研究对象,采用随机数字表法将患者分为两组,实验组患者例数为48例,接受基于互联网平台的健康管理模式,对照组患者例数为48例,接受常规护理,对比两组临床护理效果。结果:护理前,两组患者健康知识水平评分、空腹血糖、餐后2h血糖差异无统计学意义(P>0.05);护理后,实验组患者健康知识水平评分明显高于对照组,空腹血糖、餐后2h血糖明显低于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在2型糖尿病患者中采取基于互联网平台的健康管理模式可以提升患者的健康知识水平,帮助患者更好的控制血糖指标,临床护理效果显著,值得推广。
简介:摘要:混合式教学在诊断学基础教学中的应用逐步成为教育领域的焦点。文章深入浅出地概述了混合式教学的定义与特点,并详细探讨了其在提高教学有效性、增强学生参与度方面的意义。课前的诊断性评价和督学策略、课中的目标示教、任务驱动式练习和小组活动,以及课后的练习、互评、师评及辅导等环节都得到详细讨论。本文对混合式教学在该领域中的应用效果进行了小结,并提出了未来发展的方向。
简介:【摘要】目的:探讨混合式教学在运动医学护理规范化培训教学中的应用效果分析。方法:随机在我院于2022年3月~2023年4月期间进入运动医学进行运动医学护理规范培训教学中抽取学生40例,用随机数字法分为2组,分别为对照组和研究组,每组各20例,对照组学生实施常规教学,研究组学生实施混合式教学,比较两组学生的成绩、学生教学满意度。结果:对比两组学生的成绩,研究组学生成绩远远高于对照组,组间数据有统计学意义(P<0.05)。两组学生对比教学后学生的满意度,对照组显著小于研究组,组间数据有统计学意义(P<0.05)。结论:混合式教学应用于运动医学护理规范化培训教学中可以有效的提高学生的教学成绩,并提高学生对护理的评价,从而提升疗效和满意度。
简介:[摘要]目的:探析肝胆外科临床路径式教学法在护理带教中的应用效果。方法:选取2022年6月-2023年6月来本院肝胆外科临床实习的100名实习生进行对比分析,随机数字表法进行分组,每组50例。对照组以传统教学方式带教,观察组开展临床路径教学法开展带教工作,在带教结束后对实习护生理论知识、实践技能、案例分析进行考核,并比较对带教老师的满意度。结果:观察组实习生的理论知识、实践操作、案例分析得分均高于对照组(P<0.05);观察组实习生对带教老师的总满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论:肝胆外科护理带教开展临床路径教学可有效提升实习生的综合水平,提高实习生对带教老师的满意度,具有较高的应用价值。
简介:【摘要】目的:探讨分析CT以及核磁共振诊断股骨头坏死的PBL教学模式以及效果。方法:将2021年7月至2022年7月本院25名骨科实习生作为对照组,采取传统教学模式;另外选择2022年8月至2023年8月本院25名骨科实习生作为研究组,采取PBL教学模式,对比分析两组实习生考核成绩(理论知识和阅片技能)、综合能力评分(信息检索能力、团队协作能力、影像诊断思维以及临床解决问题能力)、教学满意情况和学习压力、倦怠感评分情况。结果:研究组实习生教学后考核各项成绩均明显比对照组高,P<0.05。研究组实习生教学活动结束后,综合能力各项指标评分均明显比对照组高,P<0.05。研究组实习生满意度评分明显比对照组高,学习压力以及学习倦怠感评分均明显比对照组低,两组数据比较,P<0.05。结论:在股骨头坏死的临床中实施CT、核磁共振诊断时,采取PBL教学模式,可显著提高骨科实习生综合成绩以及综合能力,减轻其学习压力以及学习倦怠感,获得较为满意的教学效果,具有应用推广价值。
简介:【摘要】目的 分析将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中的效果。方法 随机抽取我院2021.5-2023.4期间在产科实习的20例学生,根据实习时间分组,将2021.5-2022.4期间的实习学生设为对照组(10例),使用常规模式进行教学;将2022.5-2023.4期间的实习学生设为观察组(10例),使用案例与情景模拟联合教学法。对比两组教学效果。结果 观察组理论成绩和操作成绩均较高,P<0.05。观察组迷你临床演练评估评分较高,P<0.05。结论 将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中能够培养学生独立解决问题的能力,为日后成为优秀医务工作者奠定了良好基础。
简介:摘要:随着全科医学的不断发展,其教育实践面临诸多挑战,尤其是心身医学内容的缺失。心身医学对全科医疗服务质量及医师职业素养有着显著影响,其实践应用也日益广泛。本研究提出了融合心身医学的教学策略与建议,包括完善课程体系、加强师资队伍建设、创新教学方法、加强实践教学等。这些策略的实施,旨在提高学生的人文与职业素养,增强其临床实践和创新能力,进而提升全科医学教育的整体水平。此外,还提出了实施这些教学策略的保障措施,如政策引导、经费投入和评价体系建立等。展望未来,心身医学与全科医学的深度融合将是提升全科医学教育质量的关键,对培养全面发展的全科医师具有重要意义。