简介：【摘要】目的：讨论基于微信平台的CBL+TBL教学法在留学生老年医学教学中的应用效果。方法：挑选61位学生在2021年7月至2023年7月间进行分组学习，将以老年医学的生作部分留学生单独分为观察组（31名，给予基于微信平台的CBL+TBL教学法）和传统教学模式分出的对照组（30名，给予传统老年医学带教法），比较两组学生的理论知识成绩、临床应用评分以及整体教学效果评分。结果：教学结束后，观察组的理论知识成绩、临床应用评分以及整体教学效果评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论：对学生进行基于微信平台的CBL+TBL教学法的老年医学教学，对于增强教学效果，提高学生学习能力有着重要的作用。

简介：摘要：目的：分析在风湿病学教学过程中通过采用微信平台+TBL+CBL综合性教学法的实际价值。方法：对照组为传统教学法，观察组则采用微信平台+TBL+CBL的综合教学法。结果：与对照组进行组间横向对比理论知识与实践操作出科考核成绩以及教学满意度评分均为观察组较高，P＜0.05。结论：在风湿病学教学过程中采用微信平台+TBL+CBL综合性教学法可显著提升教学质量及满意度。

简介：【摘要】目的：研制公共突发事件中，依托三级救治架构下传递伤员信息的系统平台，同时具备伤情汇总分析功能。方法：建立三层系统架构和C/S与B/S混合模式，依托Visual Studio和无线射频识别（RFID，Radio Frequency Identification）等关键技术实现系统主要功能，通信模式主要基于互联网络的无线数据传输，手持终端通过配备WinCE系统进行数据标记和采集。结果：基于互联网平台的分布式数据库系统和利用射频识别技术、电子标签等硬件设备进行的无线数据传输，完全可以满足伤情信息采集、数据录入、结果分析和汇总功能。结论：平台分别采用计算机软、硬件技术，数据库系统，无线通讯和射频识别技术等技术手段，可有效改善现有创伤救治体系中伤情信息标准不一、记录混乱、不宜留存和分析汇总等现实问题。

简介：摘要：在当前时代下，各种新技术核心应用逐渐转变了各个行业的发展生态以及格局，并且已经成为驱动产业结构升级的重要力量，这一背景下，在医院的管理体系中，智慧后勤物联网资产管理平台得到了广泛应用，其不仅可以便捷整体的管理模式，还有助于减少不必要资源的浪费，因此针对本单位而言，需要加强对智慧后勤物联网资产管理平台的科学建设，融入关键技术方案，提高平台的使用效果。

简介：摘要：目的 本文分析肺癌手术患者在实施居家预康复中，微信智慧医院平台应用的价值。方法 便利选取我院心胸外科2022年1月-12月收治的100例择期行胸腔镜下肺癌根治术的患者为研究对象，采取前瞻性非同期对照研究，将2022年7月-12月手术的患者50例作为实验组，2022年1月-6月手术的患者50例作为对照组。实验组采用智慧医院平台联合微信群，线上线下相结合方式指导及监督患者开展预康复训练，对照组给予电话随访方式进行预康复效果追踪；干预后比较两组患者肺功能、6分钟步行距离（6-minute walk distance，6MWD）、焦虑抑郁量表（HADS）、健康调查简表（SF-36）评分、预康复的依从性及满意度、肺部并发症发生率。结果 （1）肺功能、6MWD、HADS：干预前对照组、实验组比对，差异无统计学意义（P＞0.05）；术后1周，实验组第一秒用力呼气量及用力肺活量（FEV1）、6MWD高于对照组，实验组HADS低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。（2）SF-36评分：干预前对照组、实验组比对，差异无统计学意义（P＞0.05）；术后1周，实验组组SF-36总评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。（3）预康复的依从性及满意度、肺部并发症发生率：术后1周，实验组依从性及满意度高于对照组，实验组组肺部并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 肺癌患者居家预康复中采用智慧医院平台联合微信群，线上线下相结合方式指导价值较高，改善患者肺功能、6MWD、心理状态，提高患者生活质量，促使预康复的依从性及满意度提高，有效降低肺部并发症发生，值得推广。

简介：【摘要】目的：本文探讨基于微信网络平台的延伸护理模式对小儿肺炎患者康复效果。方法：对我院收治的小儿肺炎患者进行研究，对比不同护理措施两组患儿康复效果。结果：实验组患儿家属的护理满意度、患儿症状消失时间和生活质量评分均优于对照组，P＜0.05，组间存在对比性。结论：对小儿肺炎患者采用基于微信网络平台的延伸护理模式，能促进病情改善，提高生活质量和家属护理满意度，临床推广优势显著。

简介：[摘要]目的：观察借助微信平台的延续护理对提高心力衰竭患者自护能力的效果。方法：研究对象共100例，均为本院治疗的心力衰竭患者，治疗及随访时间在2022年10月—2023年11月期间。随机分组后，50例对照组实施常规院内护理和延续护理，50例观察组实施常规院内护理和借助微信平台的延续护理。结果：护理3个月后，观察组EHFSCB-9的每天测量体重、气促加重就诊、体部肿胀加重就诊、体重增加就诊、限制液体摄入、感觉疲乏就诊、低盐饮食、遵医嘱用药、规律运动评分及总分低于对照组，P＜0.05。结论：借助微信平台的延续护理对提高心力衰竭患者自护能力具有明显的效果。

简介：【摘要】：目的 以提高妊娠期糖尿病患者水平为研究目标，在临床护理中应用糖尿病居家护理平台，明确其对妊娠期糖尿病患者的影响。方法 以2023.01-12时间段中于院内接受诊疗的妊娠期糖尿病患者为分析对象，共计95例，按照诊疗先后顺序设置成对照组（49例）、观察组（46例），分别以常规手段、糖尿病居家护理平台手段实施两组护理干预，对干预情况进行分析。结果 遵医行为方面，两组相比，观察组各项值更高（P<0.05）。血糖方面，两组相比，观察组各项值更低（P<0.05）。结论 在临床护理中应用糖尿病居家护理平台，有利于改善妊娠期糖尿病患者遵医行为，稳定血糖水平。

简介：摘要：目的：分析在膀胱癌术后护理中基于微信沟通平台开展用药指导对治疗依从性、患者生活质量的护理作用。方法：选取2022年12月~2023年10月膀胱癌术后患者78例，根据用药指导模式分组，A组（微信平台用药指导）39例，B组（常规用药指导模式）39例，比较两组依从性（MMAS-8）和生活质量（SF-36）变化。结果：依从性比较，A组为97.44 %，B组为82.05 %，A组依从性高于B组（P＜0.05）；生活质量比较，A组SF-36为（87.36 ± 7.10）分，B组为（72.73 ± 6.58）分，A组高于B组（P＜0.05）。结论：通过微信沟通平台进行用药指导可提高膀胱癌术后用药依从性，改善膀胱癌患者生活质量，积极影响显著。

简介：摘要：目的：探讨早期部分负重训练联合多元化康复护理在胫骨平台骨折患者的应用及对膝关节功能恢复的影响。方法：在2022年3月至2023年3月期间选择70例胫骨平台骨折患者随机分组，对照组35例采用一般康复护理，观察组35例采用早期部分负重训练联合多元化康复护理，比较膝关节功能评分。结果：观察组膝关节功能5项评分比对照组更高（P<0.05）。结论：早期部分负重训练联合多元化康复护理可促进胫骨平台骨折患者膝关节功能恢复，值得应用。

简介：摘要：目的：探讨循证医学、适时教学、支架式教学联合应用在骨科教学的效果。方法：研究对象选择骨科实习学生，时间介于2021年9月-2023年9月期间，例数76例，利用随机数字表法进行组别的划分，参照组38例，开展传统教学法，观察组38例，开展循证医学、适时教学与支架式教学法。研究并比较双方学生的学习效果，涵盖学生的考试成绩、教学效果评价、教学效果评分、教学满意度四方面。结果：观察组考试成绩高于参照组，教学效果评价、教学效果评分、教学满意度均高于参照组，组间差异具有统计学意义，P<0.05。结论：将循证医学结合适时教学与支架式教学应用在骨科教学中，可以提升教学满意度和教学效果，学生考试成绩较高，具有临床应用价值。

简介：【摘要】目的：分析MiniQuest教学在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：现将我院泌尿外科接收的护理学生80名作为分析对象，采取随机数字表法分成观察组和对照组,每组各有40名学生，对照组接受常规护理带教，观察组则开展MiniQuest教学，对比两组取得的护理带教效果。结果：与对照组教学结果相比，观察组学生的学习积极性明显提升，学生的临床理论知识的掌握度、临床技术操作能力和护理综合能力各指标考核结果均占据优势，（P＜0.05）。结论：MiniQuest教学法可进一步提高泌尿外科护理带教质量，使护理人员能够充分了解泌尿外科护理的特点，提高自身的专业水平和综合素质，为患者提供更优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：在教育领域，一直有各种各样的教学法和教学模型，而"BOPPPS" 是其中一种全面而有效的教学框架。随着护理事业的快速发展，护理工作对比内涵和外延都产生了巨大的变化，这不但要求护理人员具备较为优异的专业综合能力，还需要具备较强的科研思维能力。而护理实习生作为日后临床护理工作的主力军，其所具备的创新意识、科研能力在一定程度上会对未来护理学科的发展和进步产生影响。为具体探究BOPPPS教学模式在护理实习生中的应用价值，本文对此展开综述。

简介：摘要：“药理学”教学与模拟药房教学模式相结合，能为学生打造一个真实的药房环境，在模拟药房活动中训练药品管理、药品调配等实操技能，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，能够灵活运用药理学相关知识解决实际问题，促进学生综合素养全面发展，进一步提高药理学教学水平。

简介：【摘要】目的：探究在中医呼吸内科教学中实施PBL教学法的效果。方法：选择2021年12月-2023年12月 80名中医呼吸内科[1]护理实习生分析，随机分组，对照组40例实施常规教学，40例实验组经PBL教学法，对比学习成绩、教学满意度的指标。结果：病例分析、临床实践如个案护理及护理文书书写、体格检查、基础理论知识分值、教学满意度实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在中医呼吸内科教学中实施PBL教学法有利于实习生学习积极性、主动性的上升，保证理论知识以及实践内容的结合，提升教学满意度水平。

简介：【摘要】目的：探究目标教学在乳腺甲状腺外科临床护理教学中应用的效果。方法：收录2021.11——2023.11期间于我院乳腺甲状腺外科接受临床护理教学的学员，合计收录样本量为80例，将其应用摸球法进行分组并开展不同临床教学手段，比较组间教学效果差异。纳入对照组、观察组样本量均有40例，所对应的教学方案为常规教学、目标教学。结果：统计两组学员的考核成绩，理论知识、实际操作考核的成绩均以观察组更高，P＜0.05。结论：在乳腺甲状腺外科临床护理教学中应用目标教学，对于提升学员理论、操作考核成绩的价值显著。

简介：【摘要】目的：探究基于问题学习教学法在临床输血教学中应用价值。方法：选择我院2021年8月至2022年9月期间在我院实习的28名实习生作为本次探究对象，随机平均分为两组，对照组给予常规教学方法，探究组给予基于问题学习教学法，观察应用价值。结果：探究组实习生的理论成绩和实践成绩、自主学习能力评分明显优于对照组（P<0.05）。结论：在临床输血教学的过程中给予实习生给予问题学习教学法效果显著，相较于常规教学方法能够进一步提升实习生的理论成绩和实践成绩，同时能够提升实习生的自我学习动机、增强对学习任务的分析能力以及强化自我监控和调节的能力，具有较高的临床使用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析基于情景教学法的医院规培实习教学研究。方法：选取本院58例规培护士和实习护士为研究对象（2022年1月~2022年12月），根据教学模式不同随机分为两组，并分别命名为观察组（情景教学法，n=29）和对照组（常规教学法，n=29）。对比规培护士和实习护士学习后实践能力、理论知识掌握度，教学模式评分。结果：教学前，两组实践能力、理论知识测试成绩无明显差异，P＞0.05；教学后，两组各方面成绩均有所提升，且观察组各方面成绩均优于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05；观察组带教模式满意度测评得分均高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：基于情景教学法的医院规培实习教学可帮助规培护士和实习护士巩固理论知识，提高实践能力，且该教学模式具有较高临床实践价值，可培养规培护士和实习护士合作能力，激发其学习兴趣和自主学习能力。

简介：【摘要】目的：分析医院感染防控培训采取综合教学法的可行性。方法：选取我院感染培训人员80例作为观察对象，研究时间在2022年1月-2023年8月，其中2022年培训40例，采取常规教学法，2023年培训40例，采取综合教学方法，评价培训人员对院感知识的认知率及防控能力。结果：2023年组院感认知率高于2022年组，p<0.05；2023年组的医护人员院感防控能力高于2022年组，p<0.05。结论：医院感染防控培训中采取综合教学方法可提升被培训者的职业素质，使其掌握院感防控方法，提升其防控能力及院感知识认知率，该教学模式具有应用价值。

简介：摘要：目的 论CBE教学法与多学科协作在鼻咽癌临床教学中的作用。方法 以随机分组方式（对照组、观察组，n=15）对我院30例规培生及研究生（2022.10-2023.10）予以分组研究，两组均接受鼻咽癌临床教学，对照组应用传统方法教学，观察组联合CBE教学法与多学科协作模式，比较两组的教学效果。结果 观察组各考核成绩分数均高于对照组，教学效果赞成率也高于对照组，学员对教学的满意度也高于对照组（P＜0.05）。结论 在鼻咽癌临床教学中，联合CBE教学法与多学科协作模式后，利于提升带教质量，效果满意。