简介：摘要目的分析实习护士和新上岗护士在临床实践中存在的问题，在临床教学过程中推广使用双向主动学习的方法，以提高临床护理带教水平，增加护生职业成熟度，保证护理质量，提高满意度。方法通过临床观察和分析，针对护生现状采用双向主动学习的方法进行临床带教。结果临床带教学习中护生学习效率、满意度测评提高。结论变被动学习为主动学习，提高了临床带教水平，保证了护理教学质量，护生学习效率提高，促进了护生的职业成熟。

简介：摘要：目的：探讨手术室护理教学中采用医护合作性学习法的效果。方法：对我院2020年1月至2020年12月期间段手术室实习的学生40名进行随机分组，对照组20名行常规手术室护理教学，观察组20名行医护合作性学习法的手术室护理教学，待实习结束经考核评估两组实习生成绩，对比分析教学质量。结果：观察组理论知识评分（

简介：摘要：目的：分析将临床病例讨论法应用于超声诊断教学中的效果。方法：样本来源： 2017年 4月～ 2019年 4月在我院医学影像学科实习的医学生，共 80例，按照奇偶法将样本均分为两组，讨论组和传统组，传统组实施传统教学模式，讨论组实施临床病例讨论法，比较两组医学生的学习成绩和教学模式满意度。结果：讨论组医学生的理论知识成绩（ 96.51±2.38）分、病例分析成绩（ 92.27±3.09）分以及实践操作成绩（ 90.67±2.64）分均高于传统组（ P＜ 0.05）；讨论组医学生对于教学模式的总满意度（ 100.00%）显著高于传统组（ 80.00%）（ X2=8.8889， P=0.0028）。结论：在超声诊断教学中应用临床病例讨论法可以有效提升学生的学习成绩，加强学生的实践操作能力和团队协作能力，值得进一步研究应用。

简介：

简介：【摘要】目的：分析情景模拟教学结合行动学习法在提升血液透析护理教学质量中的价值。方法：将我院血液透析中心2022年07-2023年07月接收的28例护理实习生纳入研究，通过实习先后顺序分为试验组与参考组，每组14例。参考组进行行动学习法教学，试验组加以情景模拟教学，对比两组教学效果。结果：试验组考核成绩、教学质量评分均优于参考组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：情景模拟教学结合行动学习法可有效提高血液透析护理实习生考核成绩，并提升护理教学质量。

简介：摘要目的探讨IBL学习法应用于护理人员在职教育的效果。方法试验组对99名护理人员采用“质疑”论文答辩的形式进行三基理论考核，对照组仍采用传统考试即由本人独立完成封闭式的考试卷。结论“质疑”论文答辩的“三基理论”考核的方式培养了护理人员的学习兴趣和自主学习的能力，提高了护理人员的评判性思维能力。

简介：摘要目的探讨骨科临床路径护理带教对问题式学习法应用效果。方法随机选取2011年3月～2014年10月我科实习护生96例，分为研究组（n=48）和对照组（n=48）。对照组以传统的问题为中心（SBL）灌输式教学法带教，研究组以问题式学习法（PBL）带教，两组护生理论知识、操作技术、实践操作评分、实习积极性及对临床路径护理带教的满意情况进行统计分析。结果研究组理论知识、操作技术、实践操作评分显著高于对照组（P<0.05），实习的积极性良好率显著高于对照组（P<0.05），临床路径护理带教满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论骨科临床路径护理带教对问题式学习法的应用效果显著，值得推广。

简介：【摘要】 目的：观察在手术室护理带教应用换位学习法的效果。方法：本研究对象为实习护生，共计48人，均来自医院手术室，临床护理带教时间约为8个月，由2022.7至2022.3，48名学生平均分成2组，一组24人，护理带教方法不同，对照组常规教学，另一组予“换位学习”教学法，评价2组带教效果。结果：换位组教学效果更佳，P＜0.05。结论：换位学习法与传统护理教学方式存在根本差异，更加尊重学生主体地位，为其创设真实场景，通过角色互换使学生感受手术护理要点，优化教学效果。

简介：以解决医院行政管理岗位职责不清问题为依托，采用行动学习法、将专业管理理论与医院管理实践相结合，通过组建医院管理督导组和行动学习组探索医院管理人才培养之道。

简介：摘要目的探讨发现学习法在新护士职业技能培训中的应用效果。方法将80名新招聘护士随机分为对照组和观察组，对照组采用传统培训方法,观察组采用发现学习法进行职业技能培训，对2组综合（理论和操作）技能考核成绩和临床综合能力评分进行比较。结果观察组综合技能考核成绩和临床综合能力评分均显著高于对照组，P<0．05，差异有统计学意义。结论发现学习法有利于培养新护士的自主学习能力、临床思维能力、实践能力、创新能力，能有效提高新护士的学习效果和职业技能。

简介： [摘要] 目的：探讨基于问题导向学习法的临床护理带教模式。方法：从问题导向学习法的定义、基于问题导向学习法的课程设计、问题导向学习法在临床护理教育中的应用以及基于问题导向学习法的临床带教模式的优势等几个方面进行阐述，从而为临床护理教育提供有价值的参考和指导。

简介： [摘要] 目的：探讨基于问题导向学习法的临床护理带教模式。方法：从问题导向学习法的定义、基于问题导向学习法的课程设计、问题导向学习法在临床护理教育中的应用以及基于问题导向学习法的临床带教模式的优势等几个方面进行阐述，从而为临床护理教育提供有价值的参考和指导。

简介：[摘要]  目的  探讨四表格主题讨论法在护理实习生临床护理伦理教学中的应用效果，旨在提高护生对于护理伦理的认知水平及护理伦理决策能力。方法  选择2021年7月~2022年5月在我院进行临床实习的71名本科护生作为研究对象，采用四表格主题讨论法进行教学培训，观察培训前后的护理伦理学基础知识理论成绩和护士核心能力中伦理实践能力得分情况。结果：培训后学生的伦理决策能力平均评分从培训前的119.86分提高到173.12分，伦理学理论平均成绩从65.32分提高到86.58分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：四表格主题讨论法在护理实习生临床护理伦理教学中具有显著的促进作用，可作为一种有效的教学策略应用于护理伦理教学中。

简介：摘要老年护理教学作为一门学科，主要研究老年人群当前存在的健康问题以及潜在的健康问题，以为了有效维持老年人群的自身健康。在此门学科中，研究有效方法防止患者患有各种疾病，最终确保老年患者的自身机能能够有效发挥。当前，我国社会逐渐步入老龄化，为了能够有效适应此种形式，研究有效方法实施老年护理实践教学改革具有重要的意义。通过老年护理实践教学改革，不仅能够将教学质量有效提高，并且能够有效将高职护生自主学习积极性提高，本文主要针对积极性的影响研究进行分析。

简介：护理学科知识、技能的更新迅速,对护理工作人员自主学习能力提出了较高的要求,这使得在护理教学中培养学生的自主学习能力成为重要的教学目标之一。该文简要阐述了高职护理教学中学生自主学习能力培养存在的问题,并就高职护理教学中如何培养学生的自主学习能力进行探讨。

简介：外婆今年80岁，除了视力有所下降外，她耳不聋、背不驼，可以说是面色红润、神清气爽。究其原因，除了自身体质较好以外，主要是在平时的饮食起居上养成了良好的习惯。用外婆自己的话讲：就是数十年如一日坚持“素”“晒”“换”“听”“玩”的养生法。

简介：20年来随着改革开放的逐步深入，国入的价值观念发生了很大的变化，婚姻家庭领域出现了许多新问题，如包二奶、家庭暴力等，原有的《婚姻法》已经不能适应变化了的社情，必须根据新情况加以修改。婚姻法的修改牵动了亿万人的心，因为婚姻与我们每个人的关系实在太密切了。近日查国内某大型网站，“修改婚姻法”词条，竟然出现521个网页之多，发表意见和建议的既有专家，也有普通百姓，甚至不乏尚未踏上婚姻殿堂的悻悻学子。

简介：我校承担了两个与心理学相关的国家级课题，根据我们在前期对我校高一学生的调查问卷、分析研究的实验中，发现这样一个严峻的事实：在我们许多学校的教育教学活动中，传统的应试观念、教育教学方式、手段，仍严重地影响着学生的自主学习，也制约着新一轮课程改革的顺利推进，因此，本人试图从心理学的角度，对影响学生自主学习的因素及采取的对策，作一初浅的探索，以供广大老师参考。

简介：中图分类号Ｒ４７１文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０６１９－０１摘要目的探讨自主学习模式应用于护理实习生教学的效果。方法对２０１４年进入我科实习７７名护理实习生，应用自主学习模式培养护生。对学生进行操作、理论的考核、满意度的调查。对比２０１３年传统教学方式下，学生对专科理论和技能的掌握程度。结果学生经过自主学习模式教学法，专科知识水平、操作技能以及护患沟通能力。较实施前提高（Ｐ!０．０５）。结论自主学习模式调动了学生的自主学习积极性，提高了实习护生对理论和操作掌握度。最终引导学生将书本上的基础知识应用于临床，提高其应变能力和适应能力。

简介：摘要现代教学不断发展背景下，传统教学模式受到了极大的考验，其单一、落后等弊端日渐凸显，而自主学习模式作为一种新型教学模式，是建立在尊重学生主体地位基础之上的教学模式，将其引入到医学微生物学教学中，在提高教学质量、培养学生专业能力等方面能够达到了事半功倍的效果。文章将对自主学习模式概念及构建进行分析和研究，并提出自主学习模式在医学微生物学教学中的应用措施，旨在为自主学习模式在教学中具体应用提供借鉴。