简介:凡是对读者具有吸引力的作品,总是或隐或显、程度不等地包含着令人赏心悦目的情趣美。我国南北朝时钟嵘倡导诗歌“滋味”说,宋代严羽提出诗歌“趣味”说,明代李贽认为“天下文章当以趣味为第一”,近代梁启超说“文学的本质和作用最主要的就是趣味。”可见,情趣美是直接关系到文学魅力的重要因素。
简介:要想写得精彩,必须先要活得精彩。我们教师如果能和孩子们一起玩玩游戏、游游公园、玩玩玩具、聊聊生活,就能帮孩子们找到写作素材的源头活水,就能最大限度地激发起学生写作的兴趣和欲望,叩开他们缤纷多彩的想象之门,让他们在写自己的生活、情感和想法中采撷习作的甘果,从心底喜欢上习作。
简介:写水磨的作品,包括小说,散文,诗歌,着实不少。就生活情趣而论,“水磨”似乎对搞文学的人,有一种特殊的吸引力。这样一来,也就带来了难度:在人们写过多遍的“水磨”上,磨出新意来,难矣夫!张学文这盘《水磨》,很难说有多大的新意,但某
简介:我国自古就有“情动而辞发,披文以入情”的古训。的确,文章并非无情物,一篇文章如果缺失了情感的浸润,再华美的词语、再精妙的结构都将无济于事。因此,如何在习作教学中渗入情感,学会在现实生活中捕捉情感、体悟情感,应该成为重中之重的内容。本文提出要借助多样命题,在关注自我中唤醒情趣;夯实阅读,在揣摩迁移中熏陶性情;依托日记,在细微素材中撩拨情弦;链接生活,在关注自然中历练诗情,从而让学生的习作教学情趣盎然。
简介:上苍给了我们一双眼睛,是用来凝望生活的。但有人凝望了一辈子,也弄不清楚生活的模样。其实生活的模样就是凝望,凝望是人间最形象、最丰富、最真实的风景。
简介:读过中国古典名著《红楼梦》的人应该对下面这个情节还有印象:
简介:外公是他那个年代有名的木匠,他那精湛的手艺和良好的人缘在整个村子和周围的村庄都有口皆碑。听母亲说外公做的柜子盛满清水后,可以滴水不漏,其它的家具就更不用说了。
简介:自从几年前社会上出现了"新概念作文"、高考连续多年采用话题作文的方式以来,中学作文教学就随之发生着一场变革。应该说这场变革是深刻的,可喜的,它的前景是让人充满了信心的。然而,我觉得,改革的步伐还是慢了些。因为,目前中学作文
简介:1、停电让人高兴的事也是有的,某布衣去辗米,当最后一粒米进箩时,电突然停了……2、叫春的的猫那凄惨惨充满爱欲的呼唤,在被招引的同类听来,未尝不算一支美妙的乐曲。静寂寂的夜,那声音在人听来,可就麻烦了。
简介:生活在社会之中,人与人之间总会有差异。消除差异的方式有两种:一是赶上别人,二是把别人
简介:鸡年写鸡,就像猴年写猴,羊年写羊……一样时髦。然而,笔者鸡年伊始却写下了"为什么生活",似乎有点不识时务且具浅入深出甚至无病呻吟之嫌。常识只代表凡人的观点,没有个性,也不崇高。这应该是有道理的,但并非任何情况下都如此。有时常识亦代表伟人的观点,平淡之中见深意。英国人伯兰特·罗素是当代世界思想文化名人,他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学诸多方面,都有卓越的建树。1950年,瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖,以表彰他"捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的
简介:生活是本无字书,具慧眼之人读得到精彩词句。你想去跳舞就不能害怕踩别人的脚。
简介:三年级是学生写作文的起步阶段,也是小学阶段作文教学的关键阶段。受年龄特征和知识积累的影响,这个阶段的学生害怕写作文,常常不知写什么,怎样写。在日常的作文教学中,我充分利用游戏激发学生写作兴趣,走进自然,降低作文难度,利用玩具再现生活,让学生有话可说,有事可写,喜欢上作文。
简介:生活,是一个大课堂,给我们的作文注入了丰富的内容。综观多年的作文教学,我认为目前的作文教学规定的较多,条条框框也不少,学生放不开手脚,写不出什么生动有趣的文章,因为作文要求与学生的生活往往接不上,更谈不上兴趣了,因此我认为要让学生乐意写作文尽量做到淡化作文痕迹和写作技巧,联系生活使学生在潜移默化中习得技能、方法和思想;让学生在生活体验中感悟,寻找写作素材,从而丰富作品内涵。
简介:近年来。“贴士”一词在汉语中非常流行。“贴士”是个地道的音译词,它来源于英语的tips。在英语中,tips是“小费”和“秘密消息”的复数形式,它首先是被香港引进的.并被香港人按粤语腔音译为“贴士”.这颇符合香港人的音译习惯.香港人总是把s或相近的音翻译为“士”.如“的士”“巴士”“波士(英语boss的音译,经理,老板)”,
简介:提倡让小学作文回归儿童本位,用生活语言写儿童作文。我们还是要一如既往地让学生易于动笔,乐于表达,说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主写作提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,让生活的充实与作文的发展同步。
简介:慢起床清晨醒来立即起床可能会造成血压骤变,“赖床”片刻,让肢体适当活动,再下地行走,可让精神更抖擞。
简介:写作是语文学科的重要组成部分,在初中语文教学中占有重要的地位,写作的教学质量与学生的作文水平及语文综合素养密切相关,因此,有效的写作教学十分重要。本文从生活化的角度,谈了谈初中语文生活化写作教学的技巧,以资借鉴。
简介:生活是语文学习的资源和载体,习作教学应该形成从生活中捕获资源的能力和意识。因此,本文提出要捕捉生活资源,在生命的觉醒中丰富习作素材;紧扣内在情感,在激发个体的生机中铸造习作本质;依循认知起点,在激发兴趣中保持习作动力,从而引领学生解构习作密码,促进学生表达能力的不断提升。
简介:小学教师在写作教学过程中,要把素材积累、材料选取、确定题目,以及批改评价等与学生的实际生活相结合,寻找、总结新的教学规律,并开展生活化的教学方式,深入挖掘写作中的生活元素,提高学生的写作水平。
散文情趣论
重拾习作教学的“情趣”
旧情趣的新咀嚼——《水磨》点评
关注情感体验,让初中习作情趣盎然
凝望生活
化熟为生 别具情趣——谈外国文学名著中的“陌生化”视角
生活的缝隙
"生活作文"论
生活的火花
生活小悟
为什么生活?
生活是本无字书
起步作文,从生活走起……
生活使作文更灵动
方便生活的“贴士”
让生活走进儿童作文
十种“慢”生活
“捕捉”生活,巧注活力——浅谈初中语文生活化写作教学
引生活之源,解构习作密码
小学作文如何挖掘生活元素