简介：摘要都说“书籍是人类进步的阶梯”，那么阅读就是一个攀登的过程。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心内容。阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量。所以在教学的过程中就需要教师能够有效的凸出学生的课堂学习主体地位，在教学的过程中更加关注学生的学习体验与学习感知，培养学生的阅读情感、阅读思考能力，让学生对于文章有自己的思考与认知，提升学生的阅读效率。

简介：摘要教师要根据不同的教材内容和学生的实际，教给学生方法，例如，给课文分段可以指导学生按不同的分段方法。写人记事的记叙文，可以按事情的发展顺序起因、经过（发展、高潮）、结果来分；游记、参观访问记以及写景的文章，大多可以根据地点的转移分……学生经过一定时间的训练，使之经历提示、理解、巩固、运用，从而逐步提高学生给不同的体裁文章分段的能力。

简介：本文在评述国内外第二语言能力标准的基础上,提出了制定汉语作为第二语言的能力标准的初步构想。汉语能力标准的制定应遵循科学、全面、实用和兼容的原则,具体落实在量表的性质认定、语言能力结构分析以及与欧洲共同参考框架兼容等问题上。此外,文章还讨论了制定能力标准的具体方法与步骤,探讨了建立以描述语指标库为主体,以水平测验和语法、字词大纲为辅助工具的汉语能力标准基本框架。

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简介：摘要生命教育的提出是当代教育理念的理性回归。建构和谐而美满的生命家园，给生命以理性的终极关怀，是教育面临的艰巨任务。语文学科先天的人文精神和生命意识是生命教育的一个重要教育资源，小学语文课程是传递生命温暖的平台，每个成长中的生命，都应在这里找到自己的心灵寄托，都应在这里觅到自己灵魂的声息，都应在这里孕育自己生命的激情。

简介：摘要“得阅读者得天下”，可见阅读理解是在考试卷中所占比例最大的部分，要提高阅读能力，有效运用阅读策略非常有用。而标题是文章中心思想的精炼表达形式，从标题窥见文章的主题及中心，预测全文主题，理解中心思想。本文就如何通过解读文章标题来提高学生阅读能力进行了探究。

简介：摘要初中阶段是学生发展语文能力的重要时期。阅读是学生获取语文知识、形成语文能力的主渠道，特别是那些好的文学作品不但蕴涵了丰富的人文思想，而且有助于学生智力因素和非智力因素的培养。语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分，它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。进行课外阅读是培养学生语文能力，提高文化品位，积累人文素养的重要途径。

简介：摘要高中的各个学科已经不同于初中的那些学科了，初中的知识点是浅显的、形象的而易懂的。而高中的知识就不同于初中了，其知识点往往是错综复杂的，而又抽象的。让学生很难弄懂。大部分知识点都是要求学生需要有很强的逻辑思维能力。语文是一门十分复杂的学科，它既是一门工具学科，又是一门社会人文学科，要学好语文确实不是一件十分容易的事。高中是一个逐渐锻炼学生培养阅读能力的过程，而且阅读理解在高考语文里面是占很大的比例的。而本文主要是针对我们高中学生学习语文，增强我们语文阅读能力的体会来展开论述的。

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简介：摘要二十世纪初语文学科独立设科以来，课程名称几经更易。社会环境的变化发展是推动课程名称变化的外在因素，课程自身的探索与发展是其内在因素。语文现代性是语文现代化的内在特性，它促使传统语文教育向现代语文教育转变，其过程中获取新的时代精神和特征。

简介：摘要新课程背景下，高中阅读教学在语文课程中的重要作用越来越明显，其对学生的阅读素养的提高、写作能力的培养以及口语表达的锻炼都有十分重要的作用。因此，教师应该对阅读教学的重要性和必要性有全新的认识，不仅要做到使学生真正成为阅读教学的主人，还应该做到加强专业指导，增强课外阅读的延展性，从而帮助学生在课内阅读和课外阅读中都能收获知识和乐趣，进而达到有效提高语文教学质量和效率的目的。

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简介：摘要对小学生进行良好阅读习惯的培养，作为小学语文教学中的一项重要任务对学生语文学习能力的提升有着重要影响。尤其中年级学生正处于养成良好阅读习惯的黄金时段，教师应该将语言感知作为语文阅读教学的重点，通过课堂内外的多种形式的训练方式以及多媒体手段的应用进行语文阅读教学，帮助学生养成良好自主阅读习惯，提升学生在语文阅读教学中的参与积极性。

简介：摘要小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学中最难进行的一部分，当然也是老师最容易忽视的部分。阅读教学是培养学生感悟语言、领会思想能力的重要手段，对提高阅读能力，帮助今后的中学阅读以及今后的生活感悟能力都有关键的影响。基于这样重要的原因，如何从小开始培养阅读能力，是小学语文老师在新课改之后面临的重要任务。

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简介：摘要阅读教学的质量直接影响小学语文作文教学的教学成果，也影响学生语文综合能力的提高，对于语文教学有着重要的意义。阅读教学有其自身的规律性和相应的教学方法，作为教师，应积极探索高效的教学方法，以提高学生的语文阅读水平和阅读能力。小学语文教师要从学生的实际情况出发，对学生的阅读能力进行全面的培养。

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