小学语文阅读教学的措施研究

张为喜

山东省临沭县玉山镇中心小学276700

摘要：阅读教学的质量直接影响小学语文作文教学的教学成果，也影响学生语文综合能力的提高，对于语文教学有着重要的意义。阅读教学有其自身的规律性和相应的教学方法，作为教师，应积极探索高效的教学方法，以提高学生的语文阅读水平和阅读能力。小学语文教师要从学生的实际情况出发，对学生的阅读能力进行全面的培养。

关键词：小学语文；教学；阅读能力

阅读教学有其自身的规律性和相应的教学方法，作为教师，应积极探索高效的教学方法，以提高学生的语文阅读水平和阅读能力。教师要严格尊重新课标的规定，保证学生的课内阅读和课外阅读，使学生享受文字带来的滋养，让智慧之花，绽放在阅读中。

1加强语文阅读内容的解读

在小学语文阅读能力培养的过程中，除了让学生完成规定的文章外，还需要让学生了解语文知识背后的文化背景。如果学生对于文化背景知识能有熟悉的了解，在阅读文章的时候会更方便理解，让文章表达的情感能全面掌握。从文章背景出发感受读者的思想情感，抓住写作技巧，从而增进学生阅读能力的同时，提升学生的写作综合水平。为了达到这个目标，就需要初中教师在教学的过程中对于文化更好地解读。对于语文中出现的难懂的优美语句和古诗词时，为了让学生更好地理解，教师需要加强解读工作。讲解《绿叶》这篇文章时，“羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里……”这段话学生不利于深刻的理解，教师可以找来具体的实物为其进行讲解，让学生由树叶体会到作者的思想感情。还可以带领学生去阅读更多优秀的国内外作品、观看语文电影视频、讲解外国名人传记等，让学生加深对于文化更深的了解，从而提升学习的兴趣，提高教师阅读教学的成效。

2激发学生的阅读兴趣

阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要学生具有一定的语文基础，能够整合较多的文字信息。所以，在进行小学语文阅读教学时，教师要充分考虑小学生的认知特点，从他们认识事物的心理特点入手，在尊重学生认识活动规律的基础上，采取恰当的方法进行引导，这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且可以达到提高阅读教学效率的目的，逐渐培养起学生的阅读能力。如在学习《蜗牛》一课时，为了吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体资源播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》，通过优美的音乐唤起学生的注意力，并结合课文内容，引导学生进行适当的讨论，在此基础上再引导学生阅读《蜗牛》的文本内容。在这样循序渐进的过程中，可以消除学生对于阅读的抵触心理，使他们积极地投入到阅读学习活动中。

3教授学生阅读方法

教师在进行小学语文教学的课堂中，既要对学生的阅读知识进行教授，又要注重学生阅读方法的教授，将学生良好的阅读习惯培养成。学生掌握阅读的方法后，在课余的时间，可以将杂志和报刊等进行自主阅读，将阅读课文中心的思想尽快地掌握，理解课文中的内涵。学生的引导者就是教师，在小学语文的课堂教学中，必须要将阅读的方法浸透进去，让学生将一些关键词和句找出来，在进行阅读当中，教师还可以让学生将具有启发性及优美的句子摘录下来，不断地进行研究和分析，将作者写作的思想感情进行深入地体会，教师还应该对学生阅读后的感受进行鼓励，致使学生理解课文能够加深，还能够提升学生本身表达的能力。例如，学习《病房里的故事》时，对于吉姆窗外的描述，教师可以让学生用笔标出来，再从吉姆的描述中，分析吉姆是个什么人？对于人物的心理，教师可以帮助和引导学生进行推测，从窗外一些景象的描绘，可以看出吉姆是乐观而具有向往的人。

4发挥合作学习的优势

随着新课程改革的不断深入，合作学习作为一种重要的教学理念，被越来越多的教师所接受。合作学习的开展可以达到优势互补、共同提高的效果。同时，通过学生之间的交流、探索，使他们在平等的环境中进行学习，交流学习经验与体会，这种经验的分享更容易被学生接受，进而促进他们阅读能力的提高。如在学习《狼牙山五壮士》时，为了引导学生合作阅读，我首先给学生布置了查字典的任务，让他们理解课文中的生字、生词。然后，通过开展合作学习，让学生阅读课文，找出文中的关键时间点和重要人物。最后，让学生互相交流，谈谈学习课文的收获等。通过问题的逐步深入，难度的加大，合作的优势逐渐凸显，可以使学生全身心地投入到学习活动中。借助合作学习，学生不仅可以正确把握文章主题，从课文中理解到战争的残酷、革命斗争的艰辛以及如今美好生活的来之不易等，还可以把这种学习体验应用到以后的学习中。

5组织学生反复诵读

“读书百遍，其义自见”，从某一个侧面说明了反复阅读的重要性。随着阅读次数的增加，每次的感悟、收获是不同的，读的多了，自然可以把文章中所蕴含的思想、精神读懂、读透，读出新意。现在的小学语文教材中，文章的选题、立意、体裁等多种多样，无论是描写自然景物的文章，还是人物传记等，从不同的角度进行思考，都蕴含着深刻的哲理，是培养学生良好思想道德，激发学生人生感悟，树立正确人生观、社会观和价值观的突破点。在具体的教学实践中，教师应当对课文进行深入的挖掘，挖掘出其中的深层内涵，引导学生品味课文，感悟人生哲理。如，可以引导学生反复诵读《狐假虎威》及《鹬蚌相争》，首先让学生自己体会其中所蕴含的道理。第一则寓言告诉我们：在生活中总有一些人自己本领不行，但总是依靠别人的能力来仗势欺人，对于这种现象，我们应当坚决抵制。第二则寓言告诉我们：两个同等水平的人在争斗时，一定不能忽视第三者的存在，否则就会带来玉石俱焚的后果。在这样的学习过程中，学生对课文的理解更深刻，同时，起到引导他们思想认识的作用，为他们的做人做事提供借鉴。

总结

综上所述，对于培养学生的阅读能力，小学语文教师需要重视起来，使学生了解丰富多彩的世界，增长学生的长识，学生在阅读中既有更多的乐趣，又有很多的朋友。此外，提升小学生的阅读能力，能使学生语文阅读健康地发展并得到有效地推进。

参考文献：

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[2]田春龙。小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）

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