简介：加强学校人文教育，提升教师人文素养，不仅是时代发展的要求，更是教师自身发展、学生健康成长的需要。

简介：传统的人文学科人才培养模式已不能适应时代发展的需求，研究型大学的定位和优势，使其对人文学科高素质创新型人才培养模式的探索必将大有可为。本文重点分析了近年来我国一些研究型大学开设的人文学科实验班，以及人文学科世界排名一直列居前茅的美国斯坦福大学人文学科的人才培养模式，提出了对我国研究型大学人文学科高素质创新型人才培养模式的思考。

简介：新的数学课程的基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐的发展”。这就意味着新时期的数学教学必须以知识的整合与人文精神的弘扬为基点，以人为本，促进学生的全面发展。在数学课堂中，应该始终贯穿理性的人文教育，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中获得情感交流，获得智慧和能力，让学生的个性得到释放，让数学课堂演绎出精彩的魅力。

简介：

简介：现代主义规划思想虽然在历史上发挥过积极的作用,但由于理性主义的无限膨胀,给当代城市带来了社会、精神、环境、生态等一系列危机。后现代主义规划思想逐渐由强调功能理性转变为呼唤人性、文化、多元价值的回归,使得城市规划进入—个强调人文精神的发展阶段。这一转变包括了对多元价值、场所文脉、过程和参与、生态伦理等几个方向的探索,对于正处在现代化、城市化关键时期的中国来说有着深远的意义。

简介：摘要本文对目前高职院校学生核心能力的培养进行了分析，提出了加强学生的人文教育，培养学生的核心能力的观点，希望能够增加高职院校学生的就业竞争力。

简介：

简介：教师要善于汲取因材施教思想的精华，关注和肯定学生的个性差异，分类分层施教，注重启发诱导，坚持理论联系实际，处理好课内外关系，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。

简介：本文从体育中人文精神和科学精神融合的角度出发，首先界定了人文精神与科学精神的含义，然后运用比较研究法分析了二者之间的关系，指出了二者融合的因素及必要性，最后构建了二者相融合的路径。

简介：

简介：

简介：教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统的方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。本文以北师大版四年级下册《游园不值》一课为例，阐述了教学设计的人文理念及其策略。

简介：

简介：工具性与人文性是中职语文课程的基本特点。在中职语文教学中，要重视语文的人文价值，重视学生人文精神的培养，让学生在口语训练、阅读训练和写作训练中陶冶情操、塑造人格、张扬个性。

简介：

简介：摘要科学素质是指人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。九年义务教育化学教学大纲指出“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，着眼于提高全民族的素质。”初中化学教学作为化学启蒙教育，必须重视实验教学，培养学生实事求是的科学态度，重视科学方法教育是化学教学的一项重要任务。培养学生科学素质，提高化学教师素质是关键。教师在教学中应有机自然地对学生渗透辩证唯物主义思想教育，使学生领悟辩证唯物主义思想，接受其观点和方法指导学习，指导实践活动。重视理论联系实际，培养学生理论与实践相结合的科学准则。

简介：

简介：

简介：摘要新课程改革的不断深入对英语教师的素质提出了更高的要求，在教学实践中，英语教师的素质离新课程改革的要求有较大的距离。因此，我们有必要在理论与实践的基础上，对基础教师师资特别是对英语这门课程师资的现状进行理性分析，发现问题、努力解决问题、不断总结经验，加强教师综合素质的培养，从而确保英语新课程改革的顺利进行。

简介：随着社会的不断发展进步。作为一门主要学科的英语教学的特殊性和重要性越显突出，“遵循以人为本，以学生发展为本”这一课程目标给英语教师提出了更高的要求。与此同时，学生心理素质也在不断的语言实践中逐渐形成，但由于地区的教育程度、家庭条件、学习环境、个人性格以及主观努力等方面的影响，造成了客观上的能力差异，伴随着能力素质的心理素质也存在着不同的问题。作为英语教师，有责任，有必要及时了解和掌握学生心理素质状况，针对性开展心理教育工作，促进学生心理素质的良性发展。