简介:有一次,肯德基创始人哈兰·山德士上校乘夜航飞机到美国迈阿密市洽谈业务。飞机起飞不久.机舱里的多数乘客就已经昏昏欲睡了。这时.一个婴儿尖锐的哭声传来,吵得大家欲睡不能。
简介:从幼儿园进入小学,幼儿跨越了两个学习生活阶段,生活环境、社会要求、课程内容、人际关系等方面都发生了很大的变化。怎样帮助幼儿做好入学前准备,使幼儿进入小学后在身体、情感、社会性和学习习惯等方面尽快适应,顺利实现由幼儿园向小学的过渡呢宁有观点认为,提前让幼儿认字、学拼音、算术等就行了,这其实是十分片面的。
简介:当孩子上幼儿园,与老师、同伴进行交往时,接受考验的不仅是孩子的社交、沟通能力,家长也是那个“陪考”的人。面对种种家园沟通的小问题,孩子解决不了可以回家向家长哭诉,那家长又该如何解决呢?
简介:当前家长在如何指导儿童早期阅读方面存在很多困惑。幼儿园应积极发挥引领作用,通过创设良好的阅读区域环境和开展丰富多彩的早期阅读活动,对家庭的亲子阅读活动进行直接指导。这对提高家长文化素质、提高幼儿阅读能力、密切亲子关系和家园关系有着良好的促进作用。
简介:《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。如何通过有效途径,构建良好的家园关系,促进家园教育一体化,是我园教师关注的重要问题。近一年来,我们利用新开辟的“园讯通”网络平台,
简介:今天是敬老节,老师让孩子们画爷爷、奶奶。老师特意提醒米果:"你奶奶的发型是怎样的?"米果回答:"老师,我奶奶是短头发。"米果在"奶奶"的头上画了几条短线,老师满意地点点头,走开。老师知道,5岁的米果对长辨子异常地痴迷,此前她笔下的人物,不管是妈妈、好朋友或自己,都是一个模样:向上飞扬的长辨子、微笑的脸、美丽的花裙……老师称其为"小果果"。
简介:有两位美国专家去埃及参观金字塔,闲暇时间就去逛地摊寻宝。有一天晚上,逻辑学家在房间看电视,没一会儿,独自上街的工程专家喜滋滋地回来了,他的手上捧着两颗极为珍贵的珍珠。原来他在街上遇到一位老妇人叫卖一只非常精致的玩具猫,这只据称是祖传宝物的猫尽管通体漆黑一片,如同黑铁铸成,可一双眼却格外有神,他一眼就看出这两只眼其实是两颗货真价实的罕见珍珠,少说也值上万美元,所以他按捺着内心的兴奋和卖货的老妇人讨价还价,最终以300美元成交。
简介:辩论是一种口语对话活动,蕴含着丰富的口语运用机会,对于促进幼儿口语表达能力的发展具有独特的价值。教师在组织辩论活动时,应考虑幼儿的已有经验,选好辩题,理清辩论活动在初始、稳定和拓展阶段的教育重点,注重运用及时反馈的策略提升幼儿的言语质量及评判性思维品质,并在辩论过程中帮助幼儿建立和掌握辩论的基本规则。
简介:数学区角活动具有教学属性,但相较集体教学活动而言,它独立、分散,更加自由、自主,这就要求教师在指导时既要尊重幼儿,又不能放任自流.数学区角活动通常会将数学目标物化于有层次、多样化的材料之中,将数学核心经验渗透于操作活动之中.在数学区角活动中,幼儿可根据自己的能力水平自主选择、个别操作;教师则要注重观察,在了解幼儿的数学经验、操作水平和其他情况的基础上,以间接指导为主,以促进幼儿的自主发展.
简介:一、环境营造——随风潜入夜,润物细无声"对幼儿来说,首先是感受美,只有在真实情情景中感知真实事物,并由此积累丰富的感知经验,才有助于幼儿进行艺术创作,从而提高艺术表现的能力。"(《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》,人民教育出版社,以下简称《指南》解读。)我们坚持把美的点滴以丰富而有效的形式向孩子传递,力求以我们的"随风潜入夜"获得"润物细无声"的效果。
简介:幼儿的表演游戏融想象、创造于一体.对创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。但目前幼儿园表演游戏组织实施中存在的一个重要问题是:教师没有真正理解表演游戏的核心价值.在游戏组织过程中忽视幼儿的自主自创.控制程度高.只是以故事学习、模仿为主。那么在开展表演游戏过程中.教师如何把握“放手”与“适时引导”的关系.为幼儿创设更多自主创意的空间.让他们在游戏中感受创意表演的乐趣.真正体验到游戏的自主与快乐呢?我们的策略是:
简介:科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展,更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要,帮助他们获得有益于身心发展的经验。
简介:幼儿美术作品的评价应关注幼儿美感成长、心理、智慧、知觉、社会、创造性等各方面的整体成长;评价应多元化,应伴随着幼儿整体发展的需要来进行;评价还应是多向的互动过程,是在积极的互动过程中完善幼儿的发展的.因此,对幼儿美术作品的评价应是基于“三维目标”的发展性评价,也即以情感发展为主线,从幼儿情感、知识、技能三方面着手,整体地通过幼儿的美术作品评价其成长.
简介:在幼儿语言教育活动中,讲述活动是一种重要的组织形式,对于培养幼儿的独白语言、锻炼幼儿的表达能力和倾听能力有着重要的作用。说明性讲述和叙事性讲述都属于独白讲述,都能引导幼儿获得运用口头语言进行日常交流的经验。本期“儿童讲述核心经验研究专辑”梳理了说明性讲述和叙事性讲述的核心经验及其发展阶段,并提出了指导策略方面的建议,同时用两个讲述活动案例分析了具体的实施方法和途径。期待读者阅读后.能在把握幼儿讲述核心经验和幼儿现有发展状况的基础上,提升幼儿讲述活动的目标、内容、方法和活动过程中师幼互动的适宜性,从而提高语言教育活动的质量。
简介:叙事性讲述是一种口语叙事,指用口头语言讲述人物的经历、行为或事情发生、发展的过程.讲述者既要说清楚人物、事件、时间、地点和为什么,又要说明白事情发生、发
简介:民族音乐欣赏是幼儿园音乐肽赏活动的主要类型之一。教师可以通过情景设计、故事讲述、动作表演、实物展示等方式进行导入教学;采用律动法、节奏法、图谱法、游戏法开展音乐欣赏活动,并在此过程中引导幼儿通过动作语言、图画语言以及表情、辅助道具等来表达自己对音乐的理解和感受。
最有效的法宝
走进童心 有效应对入学恐惧
家园沟通小策略
促进亲子阅读的指导策略
“园讯通”——幼儿园家园合作的有效平台(外一篇)
美术活动中评价与发问的策略
数学中的思维策略之联想思维
幼儿辩论活动的价值与组织策略
数学区角活动中教师的指导策略
《指南》理念下小班幼儿美术活动引导策略
幼儿园创意表演游戏的指导策略
幼儿园一日活动安排的优化策略
幼儿美术作品的“三维目标”发展评价策略
幼儿说明性讲述的核心经验与教育指导策略
幼儿叙事性讲述的核心经验与教育指导策略
幼儿园民族音乐欣赏活动的组织与实施策略