简介：本研究通过问卷调查客观描述贫困家庭人口特征与经济状况，测评贫困家庭儿童早期教育的态度与行为特点。结果显示，贫困家庭父母受教育程度普遍偏低，无业／失业率较高；家庭经济收入水平低且增长渠道狭窄、增长速度缓慢，家庭生存负担沉重，生活风险应对脆弱；贫困家庭儿童早期教育的总体水平较低，父母学历较低和就业困难以及父母对早期教育的认知模糊和情感消极是导致贫困家庭儿童早期教育处境不利的主要因素。

简介：随着早期教育发展与改革的推进，早期教育评价无论在评价理念、评价标准、还是评价方式和方法上都面临着巨大的挑战。本文旨在总结和介绍国内外早期教育评价的发展趋势和特点，供读者参考。

简介：1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”．妈妈听后很吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝告诉妈妈．是幼儿园老师薇拉小姐教的。母亲表扬了孩子后．一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力。

简介：哪本期刊既适合幼儿园教师又适合幼儿家长阅读?在众多的幼教报刊中,非《早期教育》莫属。《早期教育》每期除向幼儿园提供一定数量的业务资料外,其余的内容均兼顾幼儿的教师和家长。因此,几年来,我园一直把指导家长订、学《早期教育》作为家园配合、提高保教质量的一项措施,常抓不懈,收到了较好的效果。每年报刊征订期间和新生入园前后,我园就利用黑板报、广播会、家长会向家长介绍《早期教

简介：面对贫困儿童数量激增、贫困儿童早期教育极度缺乏的社会现实，英国政府自1997年起实施儿童保育战略行动，多渠道财政投入，完善社区早教服务，有效提高了英国贫困儿童的早期教育质量。

简介：一、国外关于亲子关系与早期经验对儿童发展影响的研究亲子关系是家庭中最基本、最重要的一种关系，亲子关系和早期经验对儿童个性与社会性发展具有极其重要的影响。对此。西方学者从各个方面进行了相关实验研究和理论研究．为实践中凋适亲子关系奠定了理论基础，提供了方法指导。

简介：过去二十年来，西方哲学和思想领域经历着一场“身体”转向，被称为第二代认知科学，即具身认知科学。它主要关注身体与环境的交互作用，强调身体对心智或认知的塑形。婴幼儿的心智天然地具有具身性，感觉一运动过程及其协调是其高水平认知和抽象思维形成的基础。具身认知科学对身体、大脑和环境（文化）耦合关系的强调，对儿童早期教育理论和实践具有深远的意义。活生生的、整体意义上的身体活动应是儿童早期教育的出发点，儿童教育学很大程度上可以是身体教育学。

简介：家长投入在儿童发展早期阶段具有丰富内涵，包括在家庭、学校、社区合作的情境下家长对早期儿童教育所做的一切贡献。家长投入对儿童，特别是低收入家庭儿童发展的积极意义主要表现在缓冲贫困的消极影响、促进儿童学业成功、改善家庭系统等方面。但低收入家长的投入方式、特点通常与教师预期不一致，其投入教育的动机与信念较弱，缺乏投入子女教育的机会和资源等，都阻碍了低收入家长投入。为此，需要教师、学校与政府将低收入家长作为支持儿童发展的重要资源看待，增强对低收入家庭特点的敏感度，采取适宜的多样化支持策略，与低收入家长建立真正平等的合作关系，共同促进处境不利儿童早期发展。

简介：经研究,早期教育编辑部定于2019年5月在苏州市召开“幼儿园课程与资源建设学术研讨会”,2019年6月在浙江嘉兴市召开“全国幼儿美术教育联盟园经验交流会”。现将会议有关事项通知如下。

简介：近年来是我国学前教育大发展时期,随着幼儿园数量的扩张,＂有质量＂地发展成为目前的迫切需求。20世纪90年代以来,经济合作与发展组织（简称OECO）对其成员国的早期教育与保育展开了三次国际比较调查,形成相应的报告。

简介：

简介：2010年2月26日，我国首份科学、系统、全面的家庭教育指导性文件《全国家庭教育指导大纲》在北京由全国妇联等7个部门联合发布。《大纲》对不同年龄段儿童的家庭教育要点作了系统阐述，指出家庭教育指导应遵循“儿童为本”、“家长主体”、“多向互动”三项原则，注重科学性、针对性和适用性。

简介：本文主要介绍了西方两种不同的早期教育机构——一种是在英美等发达资本主义国家中占主流的早教机构，另一种是较少普遍性的“论坛式”早教机构，并对二者在建构目的、主要特征及教育观等方面进行了比较，以期揭示早期教育机构的社会建构性。

简介：由江苏省教育厅基础教育处、江苏教育报刊社共同主办,早期教育编辑部具体承办的江苏省第二届“早期教育新视野”论文评比活动结果,已经揭晓,颁奖活动已于2007年6月12日在南京隆重举行。该项活动经过半年多的论文征集,共收到参评论文3000余篇,论文评审组召集了48位专家,分三

简介：家庭是社会的细胞。随着社会的进步，科学的发展，尤其是在当今的信息社会，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有作用，已开始引起人们的重视。但是，目前尚有许多家长还缺少正确的家庭教育观念、家庭教育的知识和方法。如何正确地对家长开展家庭教育的指导工作，通过我多年的工作、摸索，总结如下：

简介：由于父母在异地工作,孩子不能与父母共同生活,只能与祖父母居住在一起,组成了隔代家庭。隔代家庭的家庭教育不同于正常家庭,具有自己的特殊性,其特点包括两方面,一是隔代教育者经验丰富,时间充裕,更有耐心。二是隔代教育者观念落后,教育内容陈旧,教育方法专断。因此,必须对教育者进行指导,让他们明确角色定位,促进亲子沟通,提高自身素质。具体措施包括:设立家长学校,建造“富脑”工程,开展特色活动,引入传统文化。

简介：近年来,全国各地幼儿园在落实幼儿全面发展教育的同时,根据地方教育行政部门倡导的“一园一品”的要求,不少幼儿园从本园特点出发,也在不断探索幼儿园的特色教育,并为之付出了许多卓有成效的努力,美术特色、音乐特色、科学特色、体育特色……成为了诸多幼儿园一张张靓丽的名片。

简介：莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是一把钥匙，能开启心灵的智慧之门；书籍是一扇窗户，能拓展更加广阔的天地；书籍是一盏明灯，能照亮前进的道路。

简介：父母是儿童人生的第一位老师,也是最长久的老师,父母会影响孩子一生的发展。家庭中的道德行为习惯养成是儿童道德素质生成的起点,是培养道德品质优良的合格公民的预备役学校。家庭是传播社会主流价值观的重要渠道,是社会稳定和谐发展的重要助推器。

简介：“三生教育”是指关于“热爱生命、学会生存、优质生活”的教育。在“三生教育”过程中必须整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，家庭教育显得尤其重要，家长的榜样示范更是起着决定性的作用。因此幼儿园必须做好对家庭“三生教育”的指导工作，必须让家长认识“三生”、实践“三生”、以身作则地示范好“三生”。通过家长的榜样示范，真正把热爱生命、学会生存、优质生活的真谛传递给孩子，让每个孩子能够直观地认识“三生”，逐渐地感悟“三生”，最后真正体现出热爱生命、适应生存、优质生活。