简介：针对校本研修活动中存在的主题空泛、观课评课技术薄弱等现象，奉化面向名师、学科骨干开展“主题研修”展示活动。活动分为前期策划、主题领先，现场展示、联动研修，整理提炼、后续延伸三个阶段．以探索活动形式的融合、提高活动内容的针对性。

简介：如何适应时代特征和骨干教师自身特点,构建多样化、开放式的培训模式是当前骨干教师培训研究的重要课题.笔者在分析骨干教师培训目标和特点的基础上,结合自身实践,构建了"导-学-议-访-研"培训模式.本文从该模式的含义,构建依据,实施过程和应遵循的原则四个方面进行讨论.实践证明:这一培训模式能够有效的增强骨干教师培训的实效性.

简介：和有些教师一样，我抱着“小学教学有什么可培训的东西，无非是走走继续教育培训的过场”这种消极的想法，踏进了西宁市教师继续教育培训中心的大门。

简介：在一个教师的教学生涯中,青年时期是奠基的阶段,它直接影响甚至决定着一个教师几十年的教学水平或质量,所以,关注锻炼入门的功夫,是每个青年教师必须面对的课题。本文是作者总结十多年的高校教学实践体会,从课前备课的三原则、课中讲授的三环节、及课后总结的三重点等方面对课堂教学组织技巧所做的探索,以期为同行提供参考。

简介：摘要：新课程改革背景下，更关注学生综合素质发展，同时也对教师的专业水平与教学能力提出更多新要求，通过参与集体备课活动，切磋经验、碰撞思维，探讨更多适宜的、实用的教学方法与技巧，为课上有效教学做好充分准备。对于从教经验不足的青年地理教师而言，在备课与教学活动中难免存在诸多薄弱之处，更要积极参加集体备课活动，认真钻研单元教学设计方案，一方面提升自身教学水平，另一方面助力实现学科核心素养改革目标。

简介：摘要：青年教师是当下教育中，比较重要的一股力量，而青年教师的课堂教学水平，是学生提升综合能力的关键。因此，青年教师要不断地提高自己的教学能力，以适应教育的新要求。本文从青年教师的课堂教学入手，分析其中存在的问题和原因，并针对这些问题提出具有针对性的解决对策，以此为青年教师提高自身能力，起到一定的参考作用。

简介：高校青年教师教学能力的培养与提高，对于提高高校整体的教学质量，加强师资队伍建设，以及促进高校的可持续发展都具有重要作用。基于培养具有高质量、高水平的师资队伍目标，从青年教师的角色转变、高校岗前培训与培养、教师的语言表达能力、教学与科研的关系等方面论述了青年教师提高教学能力的方法与体会。这些对其他青年教师有一定的借鉴作用。

简介：

简介：摘 要：一直以来，幼儿教师都面临着非常巨大的压力，本文主要是运用心理团辅提升幼儿青年教师成长的策略分析，探讨育人合理化的工作机制，针对幼儿青年教师成长而言具有十分重要的推动作用。具体而言，本文主要是从咨询服务为依托背景下、心理普查为基础、心理干预为保障等等方面进行了策略分析，其为本文的完成能够对于提升幼儿青年教师成长具有一定的参考意义。

简介：摘要：对于很多青年幼儿教师来说，幼儿教育在他们内心有着很重要的位置，青年幼儿教师的年纪正处于黄金时期，在这个阶段，青年幼儿教师想要在工作上冲刺，想要更好地表现自己，让自己的工作做得更加出色，赢得更多人的认可，甚至会提升自己的职位，让自己的工作变得更有意义和价值。很多青年幼儿教师往往会通过心理团辅来调节幼儿的心理，让幼儿在心理上变得更加健康，更加阳光，只有培育出心理健康，积极乐观的幼儿，才可以使每一个青年幼儿教师获得职业幸福感，感受到自己的教学成果。相信本文的研究和分析定会使青年幼儿教师明白心理团辅的重要性，令心理团辅为依托实现自身的职业幸福感，从而培育出更加优秀的人才。

简介：作者结合前三年参加江苏省民办高职院校招生的经验，从招生人员应具备的素质、专业知识和招生技巧三方面阐述民办高职院校招生人员成为一名优秀招生骨干的途径。

简介：语言是教师用以教育学生的不可缺少的工具，如何来使用这个工具，直接关系到教育的效果。教师，人类精神文明的传播者和建设者，不仅教书，更要育人，每个学生的知识基本上是通过教师的言传身教而获得的。因此，教师的每一句工作用语，都必须以能给学生积极、进步的影响为准则。教师的言语是从事教育事业的基础，教师能否讲一口娴熟的普通话，是否具有说服力、感染力、教育性、科学性，关系到学生整体素质的提高。作为21世纪的教师，我们应从以下几方面做起：

简介：摘要教师进修学校作为承载地方教师继续教育的平台对教师专业发展起着重要的引领作用。目前，基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。实现基础教育人才培养目标和课程改革目标，教师进修学校起到导向作用。

简介：摘要本文以社会关注问题“反腐倡廉”，小议教师的“廉洁从教”。

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简介：摘要培养学生的创新思维，是时代发展的要求，减负是一个系统工程，不是一朝一夕就能完成的工作，但是如果我们的广大教师在教学中注意基础知识的教学，重视通性通法的教学，并根据学生的程度适时调整教学的深度与广度，切实减轻学生过重的学习负担的那一天也就为期不远了。

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简介：摘要目前,我国小学教师评价的制度类型呈现多样化趋势,既有定性的评价,又有定量的评价;既有自主性的评价,也有制度性的评价;在制度性评价中,既有奖惩性的评价,又有发展性的评价。本文试图从教师评价主体这个角度,分析不同的评价主体对教师专业发展的影响。

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