简介:摘要我国的先贤孔子一生中有一大半的时间从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育教学方法,提出了影响深远的教育思想,也树立了万世敬仰的师德典范,成为中外公认的思想家、教育家。在教育改革的探索实施过程中,我们引进过很多“洋理念”,也创造过很多“新模式”。其实有些东西孔子早已经提过。在孔子的教育思想的教育实践中,重视做人的教育、有教无类、因材施教、启发教学等等,都是我们今天的素质教育仍在遵循的基本原则。解读《论语》可以使我们重新发现教育真谛、回归教育本源、构建教师职责,发现孔子教育思想的时代特点和现实意义。
简介:一、天平的失衡教育教学活动总是在教师与学生的交往过程中进行的,师生在一种共同的教育情境中处于不断的对话与交流状态,借用语言学家乔姆斯基所作的一句比喻:应成为一种"理想社会中理想的说话人和听话人".[1]在这种对话与交流状态中,师生之间相互传达着信息,不断地沟通,促进师生共同发展.然而长期以来,师生之间的这种对话与交流却处于一种不平衡的、单向的状态:教师高居"权威者"的位置,始终处于"说话人"的状态.社会和教师本人对教师职责的要求也仅仅限于成为一名"理想的说话者",即按照社会的要求向学生传授知识,进行思想说教工作,使学生按照预先设定的轨道顺利地完成学业,就是尽职尽责,是一名合格的教师.而学生则按要求扮演一名"理想的听话人",时刻要遵照教师的话语行动,始终处于"受"的状态.