简介:〔摘要〕课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程,在这个过程中,除了“预设”和“预设生成”外,往往还会产生动态生成资源。如何充分有效地利用课堂中的动态生成资源,激发数学课堂的生命活力?本文着重就此进行阐述,目的在于使课堂教学更加有效、高效,更具灵动、和谐。
简介:〔摘要〕复分解反应的条件是学生正确理解酸、碱、盐之间反应规律的理论依据,是学生进行书写化学方程式和合成新物质,判断复分解反应能否发生的重要理论工具。在现行九年制义务教育初三化学教材中,对复分解反应的条件有如下的叙述两种物质(酸、碱、盐)在溶液中相互交换离子,生成物中如果有沉淀析出,有气体放出,或有水生成,那么复分解反应就可以发生,否则就不能发生。
简介:〔摘要〕新课程动态生成的数学课堂还原了课堂本来的真实面目,它要求教师在课堂教学中不再是机械地执行预先设定的教案,而是要求教师在学生的需求中,在师生互动中,在适度的拓展和创造中,去促进课堂教学的生成。同时教师要善于关注学生在课堂中富有创造性和差异性的真实发展历程,鼓励学生即兴创造,从而在课堂特定的生态环境中,立足学生现场思路,灵活机动组织教学进程,以真正满足学生作为学习主人的需要,从而促进更高价值目标的生成。
简介:摘要与传统教学相比,动态生成式教学强调知识的动态生成性,强调学习者的主动建构性,这对于革新传统教学观念,实现主动、有效的教学具有重要意义。本文探讨了动态生成式教学的策略。
简介:〔摘要〕探究式教学正日益成为中学化学课堂教学的重要教学方式,而运用实验探究的方法对理论课进行教学,不仅能提高学生的学习能力,还能提高教师的教学素养,同时这种尝试也是本次课程改革大力倡导的学习方式。通过实验探究课型在化学反应原理知识的学习中的运用,让学生能够对化学理论知识的建构更容易,因为有他们的主动参与探究、合作学习,并且通过假设、观察、实验、交流、推理、归纳等过程感悟和体验,这样使学生获得的知识更有价值,更能帮助学生在能力和素质方面得到提高。
简介:计算机辅助语言学习(CALL)是应用语言学一门非常年轻的分支学科,也是一个十分活跃的研究领域,目前针对CALL的研究呈现出多元化的趋势。通过分析CALL领域5本国际学术期刊论文的关键词发现,近5年该研究领域主要围绕8个主题展开:CALL的理论基础、CALL与新兴技术、CALL与学习者、CALL与教师发展、CALL与语言习得、CALL的设计开发、CALL与测试评价、CALL与教学方法。近5年来,社会文化理论是CALL领域引用最频繁的理论基础;基于计算机的沟通技术是该领域研究最广泛的新兴技术;以学习者自主学习能力为代表的学习者个体差异研究是CALL领域的研究重点;CALL在促进学习者的语言发展方面,最受研究者关注的是学习者词汇与写作能力的提升。