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如何培养学生的空间思维和空间想象能力

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论初中数学教学中空间想象能力的培养

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拓展语文教学空间丰富学生人文素养

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立体几何教学中空间想象能力的培养

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抓住点拨时机扩大思考空间
  • 作者： 王胜芳
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第41期
  • 机构：点,是点石成金的点；拨,是拨云见日之拨。点石成金需要好功夫,拨云见日要抓住好时机。即,点拨对教师有一定的要求,要求教师既要有能够点拨的内力,又有抓住时机的慧眼。在学生“愤”“悱”之时,即使教师事先并未准备问题,也宜随机设问,予以“启”和“发”。

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地理教学中学生空间思维能力的培养

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放飞学生思维营造自由空间
  • 作者： 杜艳梅李德田
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第47期
  • 机构：苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”如若在课堂上束缚了学生的“手脚”，限制了他们思考的权利，那他们就没法真正地深入参与教学过程，课堂教学实效就不能提高。能从心灵深处激活学生的思维，他们奇思妙想的水平绝不亚于一个高明的老师。

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还学生拓展自我的自由空间

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从地理事物的分布特征看空间定位

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留给学生一片创新的空间——中学语文教学中创新能力的培养

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培养和提高学生地理空间定位能力的有效策略

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化学教学中新的评价体系

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有效探究教学高效建构化学知识体系

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《社戏》教学设计

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论高中生物教学中学生元认知能力的培养

  • 简介：摘要元认知是指人类以自身的认知系统为认知对象，对主体的认知过程的自我意识和自我调节，也就是“对认知的认知”或“对操作的操作”。本文分析了元认知的内部结构，分别从元认知知识，元认知体验，元认知监控能力三个方面讨论了元认知研究在在高中生物教学中的意义。文章认为，要发展学生学习能力，提高教学效益与质量，关键是引导学生掌握元认知知识，增强元认知体验，提高元认知监控能力。

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《认识时间》教学设计

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《寒风吹彻》教学设计

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《再塑生命》教学设计

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优化教学设计提高教学质量

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《冷战中的对峙》教学设计

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