《再塑生命》教学设计

刘彩艳

一、教学目标

1．体会海伦.凯勒那份对老师的感恩之心，培养学生学会感恩。

2．掌握课文内容、思路及作者的思想感情。

3．探讨课文题目的含义。

二、教学重难点

1．体会莎莉文老师富有爱心的高超教育艺术。

2．体会海伦.凯勒句句饱满感恩之心的语言特色。

三、教学课时：1课时

四、教学过程

（一）导入

同学们，邰丽华和她的队员们表演的《千手观音》至今让我们感到难以忘怀，那美不胜收的一举手，一投足，那庄严圣洁而又夺目的演出曾震撼了多少中外观众。可谁能想到听得到赞美对她们来说是一种奢侈，能和人谈话是他们的奢望。那些听不见，看不见的人能够生存下来需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们要走进另一个奇迹，共同见证一个发生在19世纪的奇迹。让我们共同走进《再塑生命》，了解海伦.凯勒的心灵世界，体会她对沙莉文老师深深的敬意和发自内心的感恩。

（二）资料助读

由学生介绍海伦.凯勒。

教师补充：海伦的最后一部作品《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却在一场火灾中烧毁。如果换一个人也许心灰意冷，可海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心，她不声不响地坐到打字机前，开始了又一次艰难的跋涉。10年之后，海伦完成了书稿，她很欣慰，这本书是献给老师的一份厚礼，老师安妮也为此而感到无比骄傲。

（三）阅读课文，整体感知

1．利用工具书扫除字词障碍：搓捻、繁衍、迁徒、觅念、企盼

2．整体感知课文，了解课文结构，提问：同学们，本篇文章的题目是《再塑生命》。“再塑”是什么意思？为什么会是“再塑”，可见这个再塑生命的人对自己有多么重要。作者是带什么情感的说“再塑”？（明确：从字面意思看是“重塑生命、重新获得生命”的意思，重在感恩）

3．再速阅读课文，理清全线索及事件，“再塑生命”的历程：

①生命的原貌：我的生命——（像大雾中的航船，4段）企盼光明

②二次生命的起点：生命中拥有了—（相识，课文第5自然段）紧紧抱我

③幸福的复苏：生命中拥有了——（文字、课文第13自然段）

④让我懂得了成长的浪花：———————（大自然第14自然段）

⑤生命的升华：生命中拥有了——（爱第39自然段）富有爱心

我因此而感谢老师

4．重点研讨：

课文在写重塑过程，共写了几件事，请你用简洁的语言加以概括，表现了作者怎样的生活经历？表在了作者怎样的感情？

明确：沙莉文老师教“我”认识事物；

沙莉文老师带我走进大自然；

沙莉文教“我”认识“爱”这种抽象事物

5．品析文中字字句句饱含对老师的感恩之情（以第一段为例）最后让学生任选一段来谈。

第一段中的“是我一生中最重要的一天”、“才”、“此前和此后截然不同的生活”、“不能不感慨万分”看出对老师的感激之情。

6．板书：（四）小结

海伦·凯勒将莎莉文老师称为“再塑生命的人”，因为她将人间美好的思想情操，深沉的爱心，以及踏实的追求，象春天的种子深深的植于海伦的心里，以无私的爱重塑了海伦的生命，海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视着我的老师——安妮.莎莉文。

海伦把一生献给了育人福利和教育事业，先后完成了14部具有世界影响的著作，而最后一部作品是《老师》这本书是献给莎莉文老师的一份厚礼，安妮老师也为此感到无比的骄傲。这也就是海伦·凯勒为什么把《再塑生命》呈献给莎莉文老师厚礼的原因。同学们，感恩确实能成就自己，因为懂得感恩，就会领悟到其中的真谛。从而严格要求自己，成就自我。大家就从我们身边做起，我建议从感恩父母、感恩亲人、感恩老师、感恩身边的人做起。

（五）作业

1.课外阅读《假如给我三天光明》

2.作者说：井房的经历“唤醒了我的灵魂并给予光明，快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历，结合自己的实际生活写一篇感恩为主题的作文。